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多媒体计算机辅助教学在小学数学课堂教学中的应用
高淳县实验小学袁剑
摘要:21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用,特别是应用到教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。本文从教师会用、善用、巧用三个方面探讨关于多媒体辅助教学的几点做法及体会。
关键词: 会用善用巧用
多媒体计算机辅助教学(简称CAI)给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展,CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。
«新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前,具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中,它以语言、文字、动画演示、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源,革新了传统的教学模式,被誉为教育史上的第四次革命。因此,作为教育教学的内容及方式也必须随着改变,同时对教师也提出了更高的要求:教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学,要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使教和学都能高效进行。那么,在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢?
一、教师在小学数学课堂教学中要“会用”多媒体辅助教学
随着多媒体在小学数学课堂教学中的应用,学生获取信息的来源不再仅仅是教师和教材文本,教师应成为信息的组织者,学生学习的辅助者。教师要有新思想、新观念、新知识和新能力,光靠传统的教学手段是适应不了目前教育教学的发展。而信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它能延展课堂的空间维度,拓展学生的视野,能实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激,能让数学知识无限延伸。在多媒体辅助教学中,教师必须懂得如何使用多媒体来辅助自己的课堂教学,必须会熟练使用多媒体课件。
二、教师在小学数学课堂教学中要“善用”多媒体辅助教学
教师要善于合理恰当地运用多媒体,营造一种小学生容易接受的教学情景。小学数学学科的特点是抽象、概括,而小学生的年龄特点是容易从实际生活的情景中接受直观形象的事物。
(一)善用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣
小学生因年龄小天生好动,尤其在学习时,很大程度上取决于情感因素,即:学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能,那么,怎样才能调动学生的感官,让他们对自己的学习活动充满兴趣呢?单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素,相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落,而多媒体在教学中的运用,为学生学习获取知识、培养能力,创造了有利的条件,很容易使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中,由于传统教学手段等方面的限制,教师很难提供生动、直观的教学情境,因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。夸美纽斯说过:一切知识都是从感官开始的。情境教学就是从教学的需要出发,教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。多媒体的引入将有时难以表达甚至