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“快乐教育”让幼儿快乐学习
《幼儿园教育指导纲要》指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。由此可以看出,教育活动不再是知识的传递、让孩子机械地学习,而是注重发现的过程、情感的体验,尤其是要营造宽松愉快的教育环境让幼儿幸福快乐。
有幸听了一节小班的语言课,感觉到教师真正把“尊重幼儿”“让幼儿幸福快乐”放在了首位。这是一节听说游戏《小兔乖乖》,教师根据小班幼儿年龄特点设计的活动过程,充分尊重了幼儿自主性,让孩子在游戏情境中发展语言能力,获得幸福快乐。
一、游戏角色化
活动开始,教师和幼儿一块戴着小兔子胸饰蹦蹦跳跳做游戏进场,通过兔妈妈带领小兔子玩游戏的形式帮助幼儿明确角色,激发兴趣。
,幼儿扮演兔宝宝。师:“小兔子,快来和妈妈一起做游戏吧。”幼儿:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱!
。“这么多的小兔子,哈哈哈哈,我的肚子好饿啊!”突然,一只大灰狼从树后窜了出来。
3.“小兔子,大灰狼来了,快跟妈妈回家吧,我们把门关好,不让大灰狼进来。”
幼儿时期是一个自主、自由发展时期,这个时期幼儿喜欢听生动、有趣的故事;喜欢置身于某种环境之中,感到自己是环境中的一个角色。在这节语言活动中,教师让孩子成为小兔子角色,这一角色一直是幼儿所喜欢的正面角色,所以幼儿很感兴趣。而老师扮演兔妈妈,让“小兔子跟妈妈一起做游戏”、“小兔子,大灰狼来了,快跟妈妈回家吧”,声音温柔亲切,让孩子从老师的语言中感受到爱,在一个宽松、温馨、愉快的氛围中体验到平等尊重。当孩子感觉到老师像妈妈一样亲切的时候,他们的情感处于一种放松状态,他们的思维更敏捷,学习效果更好。
二、教学情境化
教师结合小班幼儿的特点,根据故事的内容进行改编和扩散,把《小兔乖乖》这个故事设计成了语言的听说游戏活动。在活动中教师准备了各种动物图片、尾巴图片、蘑菇房、大树背景以及大小兔子的胸饰、萝卜等,营造了故事情境,使幼儿有置身于故事中的感觉。通过兔妈妈带领小兔子玩游戏的形式,帮助幼儿尽快进入到情境中去,巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏环境中大胆表达自己的见解,培养语言表达能力和分析判断能力,同时增强“自我保护”的意识。
:“咚咚咚!”
教师启发小兔子问:“谁呀?”
大灰狼说:“小兔子,我是你们的妈妈,快开门啊!”
:“你们要仔细听听是不是妈妈的声音,如果不是,就说:你把尾巴伸进来给我们看看。
”
大灰狼伸出尾巴,说:“好吧,看看。”
:“你是大灰狼,我就不开门。”
大灰狼:“小兔子这么聪明,不上当哦,我只好回家啦。”在游戏的情景和图片演示中,让幼儿了解听说游戏的规则。通过“狼来了”和“妈妈考考小兔”的情节练习了怎样说故事中的对话。在考小兔的环节又增加了看尾巴,猜动物的情节,活动过程中教师始终引导幼儿置身于一个情境之中,他们兴趣盎然,当然也开心快乐。
三、情节趣味化
小班幼儿正由无意识倾听到学习有意识倾听,他们很喜爱听故事,常常被有情节表演的故事吸引。《小兔乖乖》是个家喻户晓的经典的童话故事,内容浅显易懂,情节生动。幼