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由小学阅读节活动谈幼儿园阅读节活动
阅读是中华民族的优良传统,也是一个人获得学习和成长的重要途径。莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变一个人的一生。而一个民族的精神境界,也在很大程度上取决于该民族的阅读水平。目前,建设创新型国家和学习型社会的时代任务要求我们比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会,因此,举国上下都在开展各种形式的阅读节活动,而幼儿园的阅读节活动也在此基础上拉开了帷幕。3~6岁的幼儿识字量少,如何在幼儿园开展阅读节活动,让许多教师非常困惑。而小学教育与幼儿园教育比较接近,小学的阅读节活动开展得比较早、比较成熟,因此,了解小学阅读节活动,并比较其与幼儿园阅读节活动的异同,对幼儿园阅读节活动的开展具有一定的借鉴作用和指导意义。
一、幼儿园阅读节活动与小学阅读节活动的共同点
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学校的培养目标是“为了孩子的一切,为了一切的孩子,一切为了孩子”,小学的课程标准与《幼儿园教育纲要(试行)》都强调教育要面向全体学生,给予每一个孩子平等的教育机会,这就要求我们以生为本,面向每一个孩子开展阅读节活动。为此,各校园针对不同年龄、不同水平的孩子举办了形式多样的阅读节活动,如:幼儿园的图画书亲子阅读、小学低年级的故事会、小学高年级的品历史名著等,以使每一孩子都参与其中,有所收获。
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阅读节活动的开展是为了让每一个孩子都能与好书交朋友,与智慧牵手;让书籍为孩子开启一扇心灵之窗,教他们学会阅读,懂得阅读;让阅读成为美好童年的伴侣,通过多种活动方式,让孩子们在阅读节活动的过程中体验成长的乐趣,提升阅读品味,为精神打底,为人生奠基。
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阅读节活动的开展也为教师专业成长搭建了一个坚实的平台。这与倡导教师树立终生学习观念,不断提升专业技能与素养的新教育理念不谋而合。阅读是教师专业成长的重要途径,能提高教师的理论素养、反思能力、科研意识等。为了促进教师更快地朝着“专业化”方向发展,在阅读节期间,许多校园组织教师开展“读书沙龙”,让教师共同学习,分享读书的快乐。各学校教师积极参与,并结合阅读撰写读后感。有的学校还要求教师读书要做到“三个一”:每学期读一本专著,拟定一个研究专题,写一篇阅读随笔。要读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。
4. 利用阅读节活动打造书香校园,提升校园品味。
学校课程改革和素质教育的推进,使学校的特色建设、文化建设成为重要的环节。如今,全民素质普遍提高,书香校园的建设更是得到了大家的一致认可与广泛赞誉。而阅读节系列活动就是这样一个营造书香氛围,提升校园品味的活动。
二、幼儿园阅读节活动与小学阅读节活动的主要差异
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幼儿园开展阅读节活动旨在为孩子们提供良好的阅读空间和展示平台,以阅读丰富孩子的生活,以阅读促进孩子良好学习习惯和个性品质的养成,让孩子们在阅读中开阔视野,在阅读中提高阅读兴趣、欣赏能力和表达能力。通过阅读,使每个孩子成为爱想、爱说、爱阅读的智慧宝宝。
小学开展的阅读节活动更多地倾向于引领每位老师、学生一起