学习方面-学习方面 学生在学习方法方面存在的问题.doc

学习方面-学习方面学生在学习方法方面存在的问题

  在学习某科知识时,没有注重挖掘结构,提炼思路,总结经验,学了好长时问仍然没有形成对该科目一般性的认识和评价,没有建立起指向该科目特殊的思维菜单。这样,在具体的学习中,我们就缺乏一种有效的指导思想来引导思路,也缺乏一般性的应对策略来面对学习中出现的各种问题。
  每一次学习的目的性不强,针对性不够,准备性不足,对此次学习究竟要干什么,指向什么问题,在整个的学习序列甲究竟起什么作用,充当什么角色,此方式、此策略、此活动是否能有效地达到目的等,我们常常并不十分清楚,具体学习起来也必然缺乏明确的导向、章法和力度,学习的效果自然要打折扣。
  每次学习缺乏明确的指导思想和严格的现场调控,没有按照既定的思维程序有意识、有目的地展开,缺乏对学习过程的监控和引导,学习时比较随意和随机,充满着偶然性。这样,能够引起我们注意的,能够被我们吸收和接纳的,往往只是一些与主体有着特殊关系的内容,如新颖的,独特的,熟练的,符合主体知识结构和思维定势的,而真正应该学习和掌握的,可能就被忽视或错过了,降低了学习的效能和知识的产生量。
  学习时不知常常也不敢给自己下明确的任务,定完成的时限,也没有严格执行的决心和勇气,而是抱着模糊、随意的不确定态度去学习,这样,动机的强度、行动的力度都大受影响,学习的效果往往也大打折扣。
  学习的速度和节奏把握得不好,每次学习的任务量、时间限定,都没有做到最佳,或者只重速度、数量、贪多图快,结果欲速则不达,吃了夹生饭,影响了学习的质量和深度;或者,速度过慢,片面地求深求细求扎实,导致学习的进度过慢,许多早已经掌握了的东西,仍然在多余地重复,结果,压制了人的学习潜能,学习的战线也被大大拉长了。相反,适当的节奏和速度,既保障了学习的进度,也保证了对内容的完全消化与吸收。
  学习的过程中,总是埋下头来扎进去学习,缺乏明确的策略意识,没有对学习的具体过程进行经常性的策略分析和科学设计,使得具体的学习常常因缺乏明确的目标导向和正确的方法策略,而陷入盲目、混乱和琐碎,导致我们经常一头雾水地沉浸在具体的学习中,不能得到及时的策略指导,也没有对学习过程实施最有效的引导和控制,由此,严重地影响了学习的效能。
  缺乏对自我的知识结构及学习现状进行经常的、不间断的梳理、反省和检查,以确定自己对知识确切的掌握情况,致使我们经常不知道自己学会了哪些,记住了什么,达到了一个怎样的程度和水平,还有哪些问题和不足,随后的学习也必然因这方面的欠缺而处于盲目,不能指向自己真正的问题和空白。
  以往知识的利用率不高,缺乏对这些知识有意识地迁移和利用,缺乏对可用知识的不遗余力地挖掘和利用,导致许多本可以发挥作用的经验和技能处于闲置状态。
  学习时缺乏对字面材料“咬文嚼字”的深挖硬抠,缺乏不遗余力地联想、对比、寻找论据、推广延伸等系统的加工活动,由此获得的