人教,版数学五年级上册分段计费问题例子教案.doc

人教,版数学五年级上册分段计费问题例子教案
篇一:五年级上册分段计费问题
第二讲:电话计费、出租车计费等题
例题1:根据下面的两种移动电话收费方式表,解答下列问题:
(1)一个月内在本地通话200分钟和350分钟,方式一、方式二各需交费多少元? (2)问本地通话时间多少分钟
时,两种计费方式收费一样多。
(3)怎样选择计费方式更省钱?
练习:(电话计费、上网计费问题)
1、中国移动开设良种通讯业务,“全球通”使用者先缴50元月租费,;“神州行”不缴月租费,。现假设一个月内通话时间为x分钟。
(1)两种通话方式的费用分别是多少?
(2)一个月通话时间为多少分钟,两种通讯方式费用相同?
(3)某人预算一个月内使用话费200元,则他应该选择哪种通讯方式合算?说明理由。
2、本地电话拨号上网有两种收费方式,用户可任选其中一种:
方式A,计时制:3元/小时; 方式B,包月制:60元/月。
此外,。
(1)小许家上网时间为x小时,请计算出两种收费方式下该用户应该支付的费用。
(2)按两种收费方式,请分别求出每月上网5小时,15小时,20小时,25小时的各自费用。
(3)当用户上网时间为几小时时,两种交费方式所交费用相同?
(4)请你分析什么情况下,选择计时制比较划算?什么情况下,选择包月制比较划算?
篇二:2014新五年级上册小数乘法(分段计费) 例9教案
教学内容:教材P16例9及练习四第6~9题。
教学目标:
,初步体会分段计费问题的相关信息。、
,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。
,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。情感、态度与价值观:培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。
教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。
教学方法:设置问题情境,质疑引导。迁移推理,小组交流。教学准备:多媒体。教学过程
一、情境导入
教师:同学们都坐过什么车?
(学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等) 教师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢?
二、探索新知
: [板书课题:解决问题(2)] 出示:收费标准:
3 km以内7元;超过3 km,(不足1 km按1 km计算)。引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。
(1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。(2)单程行驶3 。(3)不足1 km按1 km计算。 。
教师: km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗? 学生独立思考,列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导:
(1)由