督导论文：督导评估的研究.doc

督导评估的研究
马庆刚
随着教育督导制度的建立和学校评估工作的开展,建立和完善教育督导评估制度,形成良好的自评运行机制,越来越显得重要和必要,它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。学校应该在主管部门和学校的领导下,自觉主动运用校内教育督导机制,发挥自身的主体意识,加强对督导指标体系的理解,从而提升学校办学理念。学校发展规划的制定为学校发展找准了位置,确立了发展主题和奋斗目标,但必须落实到学校教育教学等各项活动中,通过有效管理来实现学校的整体工作目标。
一、确立教育督导的新理念
在教育督导工作中,必须使大家树立基础教育优先发展的思想,清醒的看到我国教育所面临的新形势和新问题,每一位督导人员都要解放思想、积极主动、锐意改革、大胆创新,充分发挥督导工作在实施素质教育中的保驾护航作用。于是,以教育督导的新理念构建教育督导的新机制显得尤为重要。
二、明确督导评估的目的:
1、引领和促进校本教研向纵深及高层次发展。
2、克服校本教研发展不均衡性,加大区域整体推进力度。
3、发现问题,研究问题,矫正出现的偏差,用科学的方法指导科学的实践,培育新的学校文化。
4、以评促改,以评促建,以评促发展,使校本教研成为教师和学校的内在需求。
基于现代教育办学形式多样化与管理的开放性特点,学校需要拓宽管理手段和功能,教育督导自评行为对学校保持正常教育秩序,朝着正确的方向发展起着良好的促进作用。教育督导自评是学校管理信息系统正常运行的不可缺少的一环。
三、认识督导评估的原则:
1、“方向性、发展性、激励性”相结合
2、“科学性与可行性”相结合
3、“定性与定量”相结合
4、力求“反映本质、揭示规律、注重实效”,突出科学性和可操作性
四、建立科学的教育自评机制,创新教育自评方法
在态度上,首先摆正学校教育督导自评是为学校发展而自评,并不是单一的为迎接督导而自评。在教育督导自我评估的方法上,借助上级督导的方法设定教育督导自我评估方法,使工作流程更加科学化、规范化。现在督导由重材料转为重实绩、由重查看转为重实测,使学校教育督导自我评估结果更加符合学校工作的真实情况,突出体现“指导、引领、服务”的督导理念。对学校教育督导自我评估的过程,实质上就是促进学校发展的过程。
五、教育督导自评,为下一步发展找突破口
一个学年结束,学校必须对这一阶段的发展规划进行终结性评估。在自主评价中,学校必须严格把握各项指标的达成率。如我校在自主评估过程中,首先由各项指标负责人收集资料、数据,根据“发展目标”,对照评估标准,对获得的资料信息、数据进行分析,判断其价值,形成相关指标自评意见。然后由专项领导小组调查取证,审核其自评意见,撰写专项小组自评报告,并在各专项小组之间开展互评,取长补短,了解各组工作情况。最后,由学校发展规划评估小组对各项指标的实施效果进行终结性评估,检测各项目标的达成度
。
六、构建素质教育督导评价制度
1、加强领导,做到四个统一。
切实落实校长第一责任人要求,切实加强校长对行政督导、教科研学术督导、年级教学常规督导等管理。从制度层面保证校长参与校本教研活动的时间与质量。推进教研活动专题化,要做到研究活动主题化、系列化、层次化。
2、科学实施督导评价,积极导向、调控。
素质教育督导评价与其他类型教育评价一样,其本质特征是对评价对象作出科学的价值判断