《我不能失信》课后反思.docx

《我不能失信》课后反思
《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文,故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动,引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使他们在做人做事上得到启示,并让学生进行表演,从学生的表演中,引导学生思考:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么停住了脚步?她父母是怎么劝说的?她又是怎么说的?然后再针对“庆龄这样做对不对?”这一主题进行了辩论,又给学生创设情境:“如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想?”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,反思这节课也出现了很多问题:
1、因为公开课一开始紧张把庆龄说成了小珍,学生积极给我纠正,我立即承认错误并教育学生有错就要认错并且改正,有了学生的互动,我消除了紧张情绪,后来的课程进行得很顺利。
2、联系上周的主题班会”请说普通话,请写规范字”这一主题,在课件中设计了了一出错字,让学生去发现,去纠正。把”请说普通话,请写规范字”这一主题在课堂上进行渗透,效果很好。
3、给学生分角色朗读表演的时间太短,以至于学生没能尽兴表演,而且反思之后觉得把这一块放在后半部进行效果会更好。
4、对学生激发还不够,没有充分调动学生积极性,课堂气氛不是很浓烈。
5、字词预留时间不够,三年级孩子字词认识还是重点,要增加字词认识时间。
今天这一节课让我更深地了解到备课时考虑的还不够周到,还有很多学生的学情是我们没有考虑到的,只有多站在学生的角度上来学习课文,来备课,才能让学生更好地走进文本。
《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文,故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动,引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使他们在做人做事上得到启示,并让学生进行表演,从学生的表演中,引导学生思考:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么停住了脚步?她父母是怎么劝说的?她又是怎么说的?然后再针对“庆龄这样做对不对?”这一主题进行了辩论,又给学生创设情境:“如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想?”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,反思这节课也出现了很多问题:
1、因为公开课一开始紧张把庆龄说成了小珍,学生积极给我纠正,我立即承认错误并教育学生有错就要认错并且改正,有了学生的互动,我消除了紧张情绪,后来的课程进行得很顺利。
2、联系上周的主题班会”请说普通话,请写规范字”这一主题,在课件中设计了了一出错字,让学生去发现,去纠正。把”请说普通话,请写规范字”这一主题在课堂上进行渗透,效果很好。
3、给学生分角色朗读表演的时间太短,以至于学生没能尽兴表演,而且反思之后觉得把这一块放在后半部进行效果会更好。
4、对学生激发还不够,没有充分调动学生积极性,课堂气氛不是很浓烈。
5、字词预留时间不够,三年级孩子字词认识还是重点,要增加字词认识时间。
今天这一节课让我更深地了解到备课时考虑的还不够周到,还有