《难忘的运动会》习作教学反思.docx

《难忘的运动会》习作教学反思
本次习作要求写出运动会的难忘,要想写好文章,就要联系生活,所以在指导教学时我利用了从刚刚举行完的运动会的照片,来引导学生回忆运动会上令自己难忘的瞬间,从而打开学生有话可写的大门。
习作有话可写是好的开端,但如何把话题写得生动具体,就需要学生运用上平时的积累了,从本次的习作来看,学生大多都能找到自己难忘的瞬间,但却无法把难忘的情感表达生动,这这些问题的出现也说明在指导时对学生思维的扩展帮助还不够,在学生的思维不够开阔时,没有给予相应的引导,如果在学生交流时,适当点播一下“运动员的动作怎么样,表情怎么样,周围同学的表现如何?“这样学生在写作时就会思维开阔,知道抓住运动员的动作,神态,周围同学的动作、神态、心理等细节描写。在浏览学生作文同时发现一部分学生的词汇量较少,重点不突出,语言不够丰富,有待进一步提高积累。
五年级学生的作文指导重点在点拨,毕竟五年级学生已经具备了一定的作文能力,尤其是写人、记事的文章,平常训练较多。学生缺少的只是帮助他们发掘记忆,回忆生活,调动生活储备,从丰富多彩的生活中撷取精彩镜头化作自己的习作。在选材、剪裁方面加以指导,使作文选材新颖、有趣,谋篇布局合理得当。
本次习作要求写出运动会的难忘,要想写好文章,就要联系生活,所以在指导教学时我利用了从刚刚举行完的运动会的照片,来引导学生回忆运动会上令自己难忘的瞬间,从而打开学生有话可写的大门。
习作有话可写是好的开端,但如何把话题写得生动具体,就需要学生运用上平时的积累了,从本次的习作来看,学生大多都能找到自己难忘的瞬间,但却无法把难忘的情感表达生动,这这些问题的出现也说明在指导时对学生思维的扩展帮助还不够,在学生的思维不够开阔时,没有给予相应的引导,如果在学生交流时,适当点播一下“运动员的动作怎么样,表情怎么样,周围同学的表现如何?“这样学生在写作时就会思维开阔,知道抓住运动员的动作,神态,周围同学的动作、神态、心理等细节描写。在浏览学生作文同时发现一部分学生的词汇量较少,重点不突出,语言不够丰富,有待进一步提高积累。
五年级学生的作文指导重点在点拨,毕竟五年级学生已经具备了一定的作文能力,尤其是写人、记事的文章,平常训练较多。学生缺少的只是帮助他们发掘记忆,回忆生活,调动生活储备,从丰富多彩的生活中撷取精彩镜头化作自己的习作。在选材、剪裁方面加以指导,使作文选材新颖、有趣,谋篇布局合理得当。
本次习作要求写出运动会的难忘,要想写好文章,就要联系生活,所以在指导教学时我利用了从刚