试论新课改下高中英语课堂开展合作教学的师生角色研究.doc

试论新课改下高中英语课堂开展合作教学的师生角色研究
摘要:本文在合作教学的理论下从英语课堂中师生角色的重新定位谈起,要求广大英语教师积极转换教育教学理念,变往日的“演员”为今日的“导演”。从台前转向幕后,把课堂上的学习主动权还给学生,充分调动学生的学习积极性,使他们由以前的“观众”变为现在的“演员”,在舞台上大展身手,充分发挥主体性作用。
关键词:英语教学;合作学习;师生;角色调整
中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0086-01
新课程改革需要广大的英语教师重新审视自我,审视教学,审视课堂,审视以往的师生关系。
一、合作教学的理论与策略体系
合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学模式。虽然它从兴起到现在仅有三十多年,但它可以大幅度提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,并已成为教学理论界研究的热点。
,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。。
,要充分调动学生的学习积极性和主观能动性,而不是把学生当成接受知识的容器,但在日常的教学中,经常由于这样或那样的原因,难以贯彻实践。在教学实践中,要经常给学生机会,让他们走上讲台当老师,而老师则坐在下面听讲,实践表明,这样做能充分挖掘学生的潜能,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,常常收到意想不到的教学效果。
。传统的教育观提倡以知识为根本,依靠教师的个人讲解来传授文化知识,是一种
“灌输式”的教学模式,教师充分利用课堂上的每一分钟向学生传授自己的知识。此时的教师就像是舞台上的一名演员,学生就是观众;教师每上一堂课就是演出一场戏,并且要使出浑身解数,千方百计地吸引台下的观众(即学生)的注意力。
二、中学生英语学习的现状及角色调整
。其一,在中学里大部分学生是为了高考而学,主要进行大量的单词、句型操练、听写和语法练习。课堂气氛比较沉闷、乏味,部分人对英语学习不是真正感兴趣,而是被动学习,因此学习者对英语学习缺乏学习动力。其二,大多数中学生对教师抱有一种很强的依赖心理,把自己的外语学习全部寄托在教师身上,不懂得如何发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习。
。学生应该意识到传统的学习模式已经不适应社会的发展了,积极接受新的教学理念,成为主动学习者,要摒弃语言是教会的这一观念。学生应该在了解教师教学目标与要求的基础上,能自己确立学习目标与制订学习计划、有效使用学习策略、监控学习策略的运用情况,并能自己监控与评估英语学习的过程,找出一条适合自己的自主学习方法。
三、教师的角色调整
1.
倡导自主学习信念。由于长期受应试教育和传统教学模式的影响,学生在英语学习过程中大多把重点放在如何在高考中取得良好的成绩,而忽略了语言交际能力的训练和提高。这种态度不利于他们自主学习英语能力的培养。因此,教师一开始就应向学生明确“英语是学会的,不是教会的”的道理,告诉他们在英语学