李海燕
生命科学学院
生物反应器与药物开发教育部工程研究中心
以教促研以研哺教教研互动教研结合
——浅谈高等学校教学与科研的关系
2014年9月9日
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教学
科研
教学
科研
教学
科研
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青年教师:教学更重于科研
中青年教师:科研更重于教学
中老年教师:教学、科研同等重要
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产生问题的原因:
教学重于科研
科研重于教学
教学工作量压力
没有团队,科研启动困难
成家立业,家庭琐事
承担国家项目,科研压力大
忙于管理,没时间
教了半辈子书,该歇歇了
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高等学校新的教学观要树立“两个中心,一个根本”的思想。教学和科研必然成为学校工作的两个中心,这是客观规律,也是学校发展的必然趋势。“一个根本”就是把培养高质量的社会主义接班人当做学校的根本任务和根本社会职能。
,《高等教育学》,广西师范大学出版社
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科研提升教学质量
教学促进科研发展
教学科研同步发展
教学科研互动
高质量
人才培养
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以教学促进科研发展
马克思主义认识论:“人类的一般认识过程是由实践到认识,再由认识到实践的过程。”
教学为科研提供更多信息,激发出科研火花
教学首先应该被看做是一种实践活动,而科研是一种由实践上升到认识的过程。教学实践能使教师对基础理论更加融会贯通,更好地指导科学研究;同时教学活动激发出科研火花。非常符合“实践-认识-实践”的认识论规律。
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“葡萄属植物CBF低温反应途径基因的分离、表达分析及其与抗寒性关系的研究”
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以教学促进科研发展
教学过程是对科研工作的审视和总结,研究出来的新理论新知识需要在教学中得到体现,需要在教学中去证实其可行性。
教学能使科学研究进行参与、推广和转化
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明德崇智厚朴笃行青年教师科学规划自己 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
