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如何提高数学课堂教学有效性的探讨
摘要:多媒体教学能激发学生的学习爱好,优化课堂结构,提高学习质量,有助于学生创造性思维的培养。
关键词: 课堂教学;多媒体技术;课堂效率
目前,越来越多的教师看到了多媒体辅助教学在课堂教学中的优势,但其中也不乏盲目地,在教学中以为使用多媒体技术与课件多多益善,却又收效甚微的。那么,如何有效使用多媒体,促进初中数学教学,下面笔者结合自己的教学实践谈谈多媒体技术在数学课堂教学中具体运用的一些做法。
一、有效使用多媒体的图像、动画、音像,创设问题情境,使数学内容趣味化
良好的开端是成功的基础,一节成功的数学课,一开始就要把学生的学习兴趣调动起来。使用多媒体的直观性和情境性创设各种情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受教师在教学上的创新思想、感受知识和能力的价值作用,从而激发学生学习的动机和活力,优化了课堂教学,提高教学效率,教学质量。
,激发学习兴趣
教师可以结合新课内容,利用多媒体技术,利用图像、音像技术创设引入情境,激发学生兴趣,提高学生学习热情。多媒体技术让教师的引入变得轻松、自然。
,激发思维探究
多媒体的音像技术用于创设问题情境,抓住学生的注意力,激发学生的思维探究,使学生能从中体验形象与抽象的关系。在课件《图形和坐标》的制作中,适当地运用影片和声音来对学生的学习氛围进行调节。上课前,通过播放一段录像,倾听一段确定黄山玉女峰的位置录音,会使整个课堂顿时活跃,不仅激发学生的学习兴趣,更重要地是唤醒学生有意注意,使教学紧凑,过渡自然,教学过程顺利进行,提高了教学效率。
二、有效使用多媒体动画技术,化静为动,使运动变化直观化、过程化,让学生看清运动变化的过程,揭示实质性的规律
初中学生都有好奇心,他们容易被实物图象或运动着的事物吸引,而这正是计算机辅助教学的重要特点,不仅能清晰地展现实物图象,而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识,把动态的过程直观体现,这样有利于培养学生的形象思维,进而发展学生的抽象思维。
运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元,产生强烈的印象。在学习《圆》这一章,各知识点都是动态链接的,许多图形的位置发生变化,图形间蕴藏的规律和结论是不变的。用《几何画板》来演示
“两圆的位置关系”,即通过两个圆的运动展现圆与圆的五种位置关系,效果相当好。
三、有效使用多媒体的的多种技术,化难为易,使抽象问题具体化,提高课堂教学的效率

初中数学的概念教学是教学中的难点。代数中“函数”教学,就是一个典型的抽象概念教学,学生往往学过以后一片茫然。此概念的关键是让学生对
“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性,分别显示解析式y=x+1,天气昼夜变化图象,用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,就形成了y与x的函数关系。这样学生抓住了概念的本质特征,才能对函数概念理解非常透彻。
,化繁琐为简明
在讲授“频率分布”时,在传统的教学中,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把60个数据输入excel,排序,最大值和