《乘法分配律地复习》教学设计.doc

《乘法分配律的复习》教学设计
【复习内容】
人教版四年级数学下册第三单元《乘法分配律》的整理和复习。
【教材分析】
乘法分配律是人教版四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》的知识与内容。在此之前,学生已经学习了加法交换律和结合律,乘法交换律和结合律。运算定律是数学的抽象概括,学生不容易理解。乘法分配律是学生最难掌握和最容易出错的定律,再加上运算定律多了,学生容易混淆。因此,本节课的定位主要有:1、通过练习,深化对乘法分配律的认识,进一步熟练和掌握乘法分配律;2、能根据算式的运算符号和数的特点,选择合适的计算方法;3,能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算。
【复习目标】:
知识与技能:让学生进一步理解和掌握乘法分配律的意义,能应用运算定律进行简便计算。
过程与方法:培养学生的辨析能力和良好审题习惯,并能运用运算定律进行正确、合理、灵活的计算,提高学生计算能力。
情感态度与价值观:让学生在学习中体会计算的乐趣,不断培养学生学习数学的兴趣。
【复习重、难点】:
重点:培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
难点:灵活地运用运算定律和性质进行计算。
【复习准备】:多媒体课件
【复习过程】
复习内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、复习铺垫,激趣引入
(一)复习铺垫
1、口算
25×4= 125×8= 25×40=
125×80= 25×8= 125×4=
2、乘法交换律用字母表示为:
乘法结合律用字母表示为:
(二)揭题明标
谈话引入:同学们真棒!接下来我们一起来做一个小游戏。(课件出示)
回答
记一记
独立做一做
通过谈话激发学生学习的兴趣。
由小游戏引入从而使学生回忆起上节课学习的知识。
师:从这个小游戏中你想到了我们数学上的哪个运算定律?
揭示课题板书:乘法分配律的复习。
说一说
二、整理知识,建构网络
师:同学们,还记得乘法分配律吗?(课件出示乘法分配律的概念)
问题:“分别”是什么意思呢?
师:用字母怎么表示呢?(学生边说边板书)
(一)小组合作
1、师:你认为运用乘法分配律时,哪些方面是比较容易出错的?请举例说明。
教师巡视指导B、小组汇报交流C、师生小结
2、问题:观察这两个公式,在什么情况下才能把它展开写成右边的形式呢?
3、我是小法官,明辨是非
①2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 ( )
②(25+7)×4 = 25×4×7×4 ( )
③32×(7×3)=32×7+32×3( )
④64×64+36×64=(64+36)×64 ( )
三、专项训练,巩固知识
师:同学们,学习乘法分配律最大的用处是什么?(简便计算)
类型一:“分”
(40+8)×25 25 ×(60-4)
能不能用乘法分配律(看运算符号)
②为什么要展开(凑成整十、百数)
(注意:一定要括号外的数分别乘括号里的两个数,再把积相加(或相减))
类型二:“合”
36×34+36×66 325×113-325×13
让学生明确:
①能不能用乘法分配律?
②观察数字有什么特点?
(注意:两个积中的相同因数只能写一次。)
说出运算定律的内容及字母表示。
小组合作、汇报。
读一读,记一记
独立完成
观察、