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浅谈怎样赏识学生
一位教育家说过这样一段话:“我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候,正是这种目光把孩子包围,使他们心里充满温暖。
我们好久好久没有夸我们的孩子聪明,夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊!
我们望子成龙的家长们都在忙些什么呢?”
看着这段文字不免陷入沉思,难道这仅仅是在说家长吗?我们教师是不是也应静下来想想,我们有多久没有用赏识的目光凝视学生,没有夸我们的学生聪明了呢?
一个同学数学题做错几道,我们的脸马上沉了下来:“这么简单的题还错,怎么这么笨!”孩子顿时眼泪汪汪。
一个学生课上由于兴奋做个小动作,我们马上大声呵斥,批评他无理。学生的欢乐顿时烟消云散。
为什么要这样?只为了维护老师至高无上的权威?面对学生的泪眼朦胧,默默无助,我们不觉得惭愧吗?
那位教育家还说:“哪怕天下所有人都看不起你的孩子,你都应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”我们教师为什么不尝试换一个角度、换一种方法去看待我们的学生?
他们做错题,我们不防说:“没有关系,比上次强多了!”
他们课上调皮,我们不防想:调皮的学生都是聪明的!
这是什么?这就是赏识教育——赏识学生。
赏识学生,就是发现学生自身的闪光点,以优带差;赏识学生,这就是用
“我能行”的眼光看待学生,用自信代替自悲。
每个人的心灵都有两扇大门,一扇叫“我能行”,一扇叫“我不行”。
走进“我能行”大门的人,在“我能行”先生的指导下,个个充满自信,人人有成功的体验,能够抬起头大胆往前走,有勇气迎接风雨,乐于在困难中微笑。走进“我不行”大门的人,在“我不行”先生的影响下,总是自悲地低着头走路,遇到一点困难就想往后退,即使成功的机会来到,他们也抓不住。
“我能行”是一种正信息,是充满自信的表现,总是用正信息调控自己,一种“我能行”的形象便在不知不觉中塑造出来。“我不行”是一种负信息,是缺乏自信的表现,总是用这种信息来暗示自己,一种“我不行”的形象也会被自己不知不觉地塑造出来。
“我能行”与“我不行”,虽然只是一字之差,却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质,而“我不行”正是失败者失败的主要原因。因为他们失去的是成功的重要支柱——自信。
今天的学生是新世纪的主人。他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运,关系到21世纪人类的兴衰。
赏识学生,让学生从小对自己有信心,自觉地用正信息调控自己。使他们无论在什么情况下都能毫不犹豫的喊出:“我能行!
”
赏识学生,首先要尊重学生。因为学生是在老师的尊重中学会做人,学会自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。老师对学生不尊重会极大地伤害学生的心灵,甚至影响他的一生。一位南斯拉夫儿童报社的女主编曾讲过这样一句话:“战争损害的房屋是可以修复的,而战争给孩子的心灵带来的创伤是永远不能修复的。”
尊重学生就要维护学生的人格尊严。尊严是人类灵魂中不可践踏的。一个从小推动人格尊严的孩子,长大很难堂堂正正的做人,很难抬起头来走路。人没有了尊严,哪里还谈得上自信?
尊重学生就不能随便怀疑学生。在这里,我要给大家讲一件曾深深震撼我,至今仍让我难以释怀的往事。希望大家能从中吸取一点教训。那是我刚参加工作不久的一天下午,一个同学丢了两个生字本,大家都怀疑是另一个同学偷的,因为他以前曾做过类似的事,当时由于没