说‘‘木叶’’
林庚
高二(2)部董玉珠
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”?
无边落木萧萧下,
不尽长江滚滚来。
落红不是无情物,
化作春泥更护花。
三维目标:
知识与能力:明确“木叶”的艺术特征,了解诗歌语言富于暗示性的特质。
过程与方法:通过讨论,把握“木”的艺术特征。
情感态度与价值观:品味诗句,提高审美品位,感受中华民族深厚的文化积淀。
读4—6段,思考:
从课文看,古代诗人笔下“木”与“树”的意味有什么异同?
课文阐释了“木”的哪些艺术特征?
高树多悲风
海水扬其波
——曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭
寒风扫高木
——吴均《答柳恽》
饱满
空阔
排斥“叶”,空阔
颜色:微黄
触觉:干燥
与“叶”一致,饱满
颜色:碧绿
触觉:湿润
木
树
疏朗的
袅袅兮秋风,
洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
木
成为诗人笔下钟爱的形象
落木
更空阔
落叶
木叶
疏朗与绵密的交织
通观全文,思考:
本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗?
写“木叶”的真正目的何在?
诗歌语言的暗示性:
诗有诗家语
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