求一个数比另一个数多几应用题.doc

求一个数比另一个数多几的应用题
四川省攀枝花市第一小学何兰平
教学内容:人教版一年级下册教材第72至73页例3及相应的“做一做”
教学目标:
1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多(少)几的问题的数量关系,懂得用减法计算的道理。
2、通过观察、画一画、摆一摆,使学生理解“一个数比另一个数多(少)几的含义”
教学重点:
让学生明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。
教学难点:
结合动手操作,理解用减法计算的道理。
教学过程:
一、复习铺垫
1、出示:
(1)□□□□□□□□□□
☆☆☆☆☆☆
□比☆( )
☆比□( )
□可以分成两部分,一部分是跟☆( )的,另一部分是比☆( )的
(用一一对应的方法比较。叙说的方式不一样,但表示的意义是一样的,都表示□和☆相差4个)
2、口头练习(说多说少对口令游戏)
(1)男同学比女同学多4人,也就是( )。
(2)小明比爸爸小26岁,也就是( )。
  3、揭示课题
师: 刚才我们讨论了谁比谁多谁比谁少的问题,今天这节课我们就围绕着这个“比”字来解决“求一个数比另一个数多几”的问题(板书课题)
二、引导学生探究新知(教学例3)
1、出示班级得星评比栏,让学生观察小文、小雨、小源各得多少个笑脸?
2、观察评比栏,谁的笑脸最多?谁的笑脸最少?你是怎么看出来的?
3、提问:小文得了多少个?小雨得了多少个?
学生回答,教师板书:小文得了14个,小雨得了9个。
师:小文比小雨多得几个?
4、学生摆小棒进行探究
师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小文的笑脸个数,第二行摆小雨的笑脸个数。(师提两个要求:①先想一想怎么摆能很快看出小文比小雨多几个?②比一比哪个同学摆的好?)学生动手摆
提问:那一行摆的多?小文比小雨多了几个?
师边问边检查学生摆的情况,并启发思考:小文比小雨多得的笑脸个数,就是小文比小雨多摆了几个笑脸。
师:刚才我们用摆小棒的方法,知道了小文比小雨多摆了5根小棒,就表示小文比小雨多得了5个笑脸。那么,大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么?要我们求的问题是什么?(指名回答)
师:要求小文比小雨多得几个笑脸,应该怎么样想呢?就是要找出小文比小雨多的部分)
师:那怎么找出多的部分?(从小文的里面拿出与小雨一样多的部分,剩下的就是多得的)
师:同学们分析得非常好,那用什么方法来计算?(用减法来计算)怎么列算式呢?
5、学生列算式。
14-9=5(个)
口答:小文比小雨多得5个。
6、小结,我们刚才已经探究到了求一个数比另一个数多几的方法,同学们能用这个方法来解决生活中的实际问题了吗?(能)
三、巩固练习
1、画△,比○少4个
○○○○○○○○○
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指出△和○同样多的部分
指出○比△多的部分
指出○比△多( )个
算式
2、完成P72页“做一做”。
引导学生按下面的问题来分析解答:
(1)          这道题的已知条件和问题分别是什么?
(2)          分析已知条件后,你知道谁多谁少吗?为什么?
(3)          想一想用什么方法来计算?怎样列式?
列式;25-20=5(个)
口答:我比你多5个。
3、小美有15本童话书,小