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试论高职教育中职业素养的培育
摘要:高职教育应体现为学生的职业发展服务的目标,这也是高职教育人才培养目标的要求。如何在高职教育中重视和加强对学生职业基本素养的培育,以提高高职毕业生在就业场上的竞争力,为社会的发展培育合格全面的职业人才,具有十分重要的现实意义。
关键词:高职教育;职业素养;培育;
据报载对全国高职院校毕业生的跟踪调查数据显示,高职毕业生就业后的离职率与本科生相比偏高,主要体现在毕业生不能客观地认识自己,职业生涯模糊、缺乏诚信意识等。这表明高职教育中学生的职业素养的培育有待加强。本文试图从高职教育中职业素养培育的重要性与现状分析入手,提出加强在高职教育中的职业素养培育的方法与途径。
一、高职教育中职业素养培育的重要性
首先,职业素养培育是高职教育可持续发展的要求。教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出,要改革培养模式,增强学生可持续发展能力,把强化学生职业素养培育放在重要位置。由此可见,高职教育中重视职业素养培育关系到毕业生可持续发展的能力,关系到高职教育的可持续发展。
其次,职业素养培育是职业教育体系建设的应有之义。职业教育的特点要求在教育过程中着力突出职业素养的要素、要求和标准,并且体现在各项教育教学的任务和内容中,特别是要把各行业、企业的职业规范融入到日常的教学管理行为中间。
最后,职业素养培育是提升高职毕业生就业竞争力的优势要素。当前就业竞争力的导向已经越来越凸显出用人单位对就职者职业素养的偏爱,而高职毕业生职业教育的背景对高职学生就业竞争力加入了弥补和强调的作用,成为其就业的优势要素。
二、高职教育中加强职业素养培育的思考
职业素养是从事某项工作的人所具有的,适应职业岗位需要的素质。湖南省职业教育研究中心在《职业教育教学模式的研究与实验》中将职业素质分为具有从事某一特定职业活动必备的专门职业素质,以及具有从事任何一种职业活动都应该具备的综合职业素质两大类,这两类职业素质均包括思想品德素质、基本文化素质、专业知识素质、专业能力素质和身体心理素质。
(一)高职教育对象职业素养特点
综观高职学生素质状况,他们思想活跃,但学习兴趣和学习欲望普遍不高;他们价值观念多元化,但是理想信念淡漠;普遍具有程度不同的逆反心理;自我意识很强,具有一定的社会交往能力和动手能力,但是文化基础知识不牢固,大部分学生学习目的不够明确,学习动机层次不高,学习的实用化倾向十分明显,过分追求学快”效应;崇尚自由、纪律涣散,一方面希望改变自己的现状,但又不愿付出太多的努力;很想作出一番事业或干出点事情,但又不屑于从小事做起,学习状态浮躁,学习的主动性和自觉性、积极性严重不足。
(二)高职教育职业素养培育的着力点
,帮助学生树立职业目标
基于高职教育的特点,可将学生职业基本素养的养成教育贯穿于高职教育的全过程,针对不同年级的具体需求开展不同形式和内容的职业素质教育。比如对于大一的新生要以专业认知为重点,通过企业观摩、入学教育、在学生中开展”我对专业的认识”主题演讲等形式,帮助学生明确职业目标同时树立职业自觉意识;大学二年级除了强化课程的专业技能训练之外要着力培养学生沟通能力、组织能力、团队协作能力等职场中人所需的