怎样得到更多的光与热教学设计.doc

怎样得到更多的光和热
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块。
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
二、教学准备
教师演示:统计表
分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、蜡烛、火柴、彩铅
三、教学重点
对比实验:物体的颜色与吸热的关系;
四、教学难点
将观察到的数据绘制成图表。
五、教学过程:
环节
教师活动
学生活动
备注
一、导入
师:俗话说:“万物生长靠太阳”,太阳是地球最大的光源和热源。那么,你了解太阳吗?把你了解的太阳介绍给大家,好吗?
师:课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料,打开看看。
知道了什么?
师:人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了,你知道人类利用太阳能的例子吗?
师:可是,人类只利用了太阳能的一点点,还有很多光和热没有被利用,要是利用起来多好啊!诶,你有办法得到太阳更多的光和热吗?(板书)
生:介绍
(评价:你懂得真多、你知道的真不少、你给我们带来了全新的知识……)
生:阅读
生:太阳是个大火球
太阳外部温度6千度,内部2千万度。
太阳不断散发光和热。
地球得到的仅20亿分之一。
生:晒谷子、晒盐、发电、太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池。
生:凹透镜
凸透镜
多面镜子将光反射到一点。
环节
教师活动
学生活动
备注
二、探究
1、提出问题
2、设计方案
师:还有别的办法吗?(引导:你们有没有注意到,人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同?这是什么原因?)
师:也就是说,物体的颜色可能与吸热的本领有关,是吗?(板书:物体的颜色)
师:这只是我们的猜想,物体颜色和吸热本领有没有关系?有什么关系?需要我们用实验来验证。
师:你有没有办法来验证呢?
师:我听明白了,大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒,然后看它们的温度,看哪个温度高,吸热本领就强。是这样吗?
师:大家的方法很好。为了便于操作,老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋,有黑色无光纸、黑色蜡光纸、粉色纸、白纸、铝箔纸。先猜猜看,哪种颜色的纸袋升温快?
生:冬天:深
夏天:浅
生:深颜色吸热多,浅的少
生:是
生:自由发言
生:是
生:猜测
3、实验操作
材料还有:蜡烛、温度计。
蜡烛有什么用?
纸袋放哪里呢?(蜡烛周围)怎么放?这样放行吗?(得距离一样)各个小组有一个画有圆圈的纸,一会儿做实验时,大家把纸袋放在圆圈上,确保距离相等。
温度计有什么用?
怎么测量?(先记下开始是的温度,把温度计插在纸袋里,5个人一人拿一支,不能离开纸袋,每隔2分钟测量一次,1个人计时、记录。我们要连续测量10分钟)。
师:看样子,同学们有点按捺不住了,老师还要提醒大家:一要注意安全、二要分工合作,做好记录。好开始吧。
师:好十分钟过去了,请大家把实验材料