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反思学生自杀事件
10月30日傍晚6点多,成都市某小区一名10岁男孩从自家楼上坠落身亡,经现场初步勘查,怀疑男孩系跳楼自杀,跳楼原因还在调查当中。在男孩的语文课本上,人们发现了这样一行文字:“老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回来了。”据证实,这名男孩是成都某小学五年级学生,因在朗读比赛中说话被老师留下体罚,还被逼写一千字检讨。(2013年10月31日四川在线)
一个幼小的生命就这样消失了,让人痛心。我们从媒体的报道中得知,跳楼的男孩在朗读比赛中因违纪被老师惩罚,不但被罚站了一个小时,而且回去还要写一千字的检讨。这样的惩罚对于成年人来说都不算轻,何况对于一个只有10岁的孩子?从这个角度来看,老师教育方式的不恰当,极有可能是这起悲剧的导火索,老师对此事应负有不可推卸的责任。
进一步反思,整个教育模式的刻板与落后应是这类悲剧的深层原因。近些年发生的多起学生自杀事件,有不少是因为学生受到学校的不恰当惩罚而引起。学生当众受惩罚、惩罚方式带有侮辱性等,都是因为某些学校的某些老师在批评教育学生时未能顾及学生的心理感受,“忽略”了学生的真实想法。时至今日,类似“写检讨”之类的刻板“教育”,仍被许多老师不加选择地“拿来”使用,可见这些老师教育理念之落后。
另一方面,“独生子女”所引发的各类问题也应引起社会的重视。独生子女在家长捧星追月般的关注与呵护下,难免出现心理脆弱、自尊心过强、精神孤独等问题。正因如此,教师更应该深入了解当代孩子的心理特质,因人而异地使用更为恰当的教育方式,尽量减轻对学生心理造成的过大压力乃至伤害。
让学生接受适当的挫折教育是必不可少的,家长尤其应做好引导。聪明的家长,从孩子学走路开始,就会有意识地让孩子学会面对挫折,例如孩子跌倒了鼓励孩子自己站起来,孩子考试考砸了家长说“没关系,尽力就好”等,都是较好较常见的挫折教育方式。其实,家长也可以通过自