行为规范的养成.doc

抓常规促学生行为规范的养成
一、行为规范教育在德育中的位置
行为规范教育德育中占有非常重要的位置,只进行了认知教育,忽视了行为习惯的培养,其弊病就是知行脱节。光说不练的教育不是真正的德育,起码不是完善的德育。行为规范教育教育虽不是德育的全部,但却是德育中最实的部分,是看得见、摸得着的,它是德育质的指标。可以说学校德育教育中心是行为习惯的培养,这个问题不解决,就谈不上什么高水平的学校教育,所以我们学校一直以来都相当重视对学生行为习惯的培养。
二、行为规范教育的关键期
我们认为,良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段,但初中、高中依然也是培养良好行为习惯培养的重要时期。特别要抓好初高中的两个起始年段。因为初一年是中学阶段大好基础的重要时期,学生有小学跨入中学,有一种新奇感和自豪感。他们单纯、热情、精力充沛,善模仿、好动,但缺乏自控能力,缺少社会经验和辨别是非的能力,缺乏良好习惯。因此,这个阶段主要是抓好中小学的衔接,以行为习惯为主要内容,培养学生具有良好的卫生习惯个人生活、劳动习惯、学习习惯、集体生活习惯、锻炼学生自理生活的能力和自控能力,礼貌用语习惯。为顺利地渡过中学的生活打下坚实的道德品质基础。
三、行为规范教育的内容要规范化
我们的教育要有个全盘的考虑,要有计划,有规范,应该培养什么习惯,不能有主观决定,讲究规范化。日常习惯的内容很多,其中有一些是最基本的,经过筛选,把最重要的一些要求制定成为规范,要求每一个学生都要做到,并逐步养成习惯。日常习惯的内容很多,其中有一些是最基本的,经过筛选,把最重要的一些要求制定成为规范,要求每一个学生都要做到,并逐步养成习惯。现在国家已经制定出《中学生日常行为规范》
四、抓好以下一些常规我们学校的具体做法
1、抓迟到:
年段、班级作出统一规定:学生到校时间须提前10分钟,这样既可大大减少迟到的人数,又可培养学生树立做事提前的概念。对这些迟到学生的处罚,可以采取当天迟到当天必须做值日生等多种方法。
2、整治仪容仪表(主要指长发、染发、穿拖鞋、佩带首饰等)
整治的原则:
⑴年段应统一界定标准,各班才能具体操作
⑵班主任应利充分用课间、课后、自习时间、课间操等时间段,随时抽查,发现问题,当即责令学生整改。整治要有力度,处理要一视同仁,要避免因处理不公造成学生产生抵触情绪。
⑶年段也应不定时、不定点一对各班进行抽查, 发现违反规定,将违规学生姓名、人数进行汇总、登记,并在年段会上公布各种违规起警戒作用。对好的班级,多表扬,起鼓励作用。采取的形式可以像高二年年段长跃宗师亲自一一检查,亲自督促学生整改,效果很好。或者三位年段长一起检查。
3、排队参加各种活动习惯的培养
训练注意事项:
⑴要大力宣传排队的好处
⑵刚开始训练时全体班主任都要全程参与,而不是随便交代某某班干部去组织。
⑶年段尤其是班主任要注意学生排队时应具体指导:如各人排队的顺序、走路的路线、走路过程队型如何保持、排队的第一人应如何注意后面队伍是否跟上等等
⑷应反复强化,充分利用各种时间、地点,时间上哪怕单独用一节班会甚至两节进行训练也行,因为训练排队是对学生进行集体主义教育一种有益形式。
4、文明礼貌习惯,特别是主动问好习惯的养成
文明行为习惯的养成,它一定程度上反映了该班或该年段同学的文明素养。因此老师要训练同