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浅议高校国防教育存在的问题及对策
摘要:普通高校国防教育作为高等教育的组成部分,是德育教育的重要表现形式。目前,我国普通高等院校国防教育的现状仍处在一个初步的、低层次的阶段,影响了,因此有必要就如何改善高校国防教育的现状进行研究。
关键词:普通高校;国防教育;素质教育;大学生
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)46-0109-03
普通高校开展国防教育的目的是使大学生具备军事知识、掌握军事技能、增强学生的历史责任感和爱国精神,提高道德品质和行为规范。2007年颁布的《学生军事训练工作规定》明确要求:“普通高等学校军事技能训练和军事理论课教学是在校学生的必修课程,学校应当统一规划、实施和管理。”然而,目前我参差不齐,教育效果不显著。
一、我国高校国防教育存在的问题
。现在高校国防教育的主要法律依据是《兵役法》和《国防教育法》,但贯彻落实这些法规,却没有一个可操作的实施细则和监督制约机制。每年应该搞什么、怎么搞,没有统一的教学标准,既没有完善的领导管理体系,也没有相应制度进行保障,这样就没法保证国防教育的高效施行,因此,高校国防教育仍处于初步的或者低层次的状态,缺乏规范性、系统性和长效性。具体表现在以下几个方面:一是管理体系不健全。很多学校没有建立专门的国防教育工作及教学机构,加之教务部门对军事课的监管不到位,造成国防教育课经常给其他专业课避让,教学课时无法得到保障,有部分学校的军事课甚至没有被列入学生的必修课。二是教育模式单一,阶段性较强,没有适当的教育形式作补充,延续性和延展性明显不足。高校国防教育一般采用对入学新生进行军事技能训练和军事理论课教学相结合的模式。部分高校认为国防教育是突击性和阶段性的工作,组织完
“军训工作”和军事理论授课,就完成了“高校国防教育”职责。而这些工作基本上第一学年就全部完成了,在有限的时间内,完成所有的国防教育内容,只能是蜻蜓点水、走马观花,并不能达到真正的教育目的。三是教育内容陈旧,教学手段老化的现象普遍存在。国防教育内容陈旧,十几年不变,缺乏针对性,内容僵化,加之教学手段老化,讲解空洞抽象,不能与军事热点相结合,无法引起学生的兴趣。
。我国高校现有国防教育教师主要由应届毕业国防教育专业研究生、退伍军人组成,或由外聘教师、其他专业教师兼任等,师资力量十分薄弱。一是专业教师缺乏。高校国防教育师资力量不足,教学队伍建设滞后,一些学校甚至没有配备专职管理人员及军事课教师。加之,我国高等教育规模的逐年扩大,高校学生人数的不断上升,高校中专业化军事课教师缺乏已成为不争的事实。由于教师缺乏,高校一般采用大课堂授课的方式进行教学,教学质量无法保证。二是师资结构不合理。目前,我国普通高校国防教育课教师中具有高级职称人数的比例偏低,缺乏高水平的专职教师,许多高校从事国防理论教育的专职教师学历层次与其他学科相比差距较大。现有教师中水平参差不齐,部分教师学历偏低,经验不足,在教学上只能是循规蹈矩、按部就班,缺乏创新和发展。总之,师资队伍薄弱,结构不合理,影响了国防教育的深入开展。
。当代大学生多是“90后”,长期处于和平时期,国防观念偏低,