上海市青浦一中推行教学改革实验纪实.doc

上海市青浦一中推行教学改革实验纪实
立定跳远课怎么上?不少学校的做法是,让学生们在沙坑前排队,再一个一个地练者却看到体育教师让学生分组在多个软垫上练习。“把软垫引进立定跳远教学,学生不用排队练习,还增加了安全性,这是在学校提倡的把课堂主体地位还给学生中,师生共同想出来的好办法。”青浦一中体育教师鲍红艳说。
近4年来,上海市青浦一中持续推进“学生主体型”教改实验,以学定教、以教导学成了每名教师的自觉追求,在预学、讨论、展示、检测各个环节,学生的主体地位得到充分展现。
突破口选在数学成绩最差的班级
青浦一中是一所完中,学生大部分是周边农村学生。学校也曾走过一段持续的上升期,并顺利成为当地的示范校。但是,往前走着走着,就走不动了。校长王学才告诉记者:“课堂不改革,想办出一所理想的学校根本不可能。”
过去,大量讲授、训练是青浦一中课堂的基本形态,学生被动听讲。一节课下来,学生学得苦、教师教得累,感受不到学和教的愉悦。尽管成绩单一度很漂亮,但王学才认为,这样的课堂与学校的责任和理想相去太远。学生厌学、教师职业倦怠、学校发展止步不前,这些困扰过很多中小学的问题,在青浦一中一一再现。
改课堂、改教学,成为青浦一中的新突破口。
至今,说起3年前那些每天晚上从6点开到10点的会议,王学才和教师们仍然兴奋不已:从全校160位教师中根据自愿挑出的26名教师,组成了课改实验小组,他们白天备课、上课、听课,晚上集中到学校会议室开会,一讲自己的课是怎么设计的、二讲自己课堂的不足、三听别人评判自己的课堂有何问题,一个个“过堂”。晚餐时,食堂做好工作餐送到会议室。
参与其中的教师们告诉记者,正是这个每天开到很晚的会,让大家看清楚了问题,统一了思想,知道了劲儿该往何处使。学校把课堂教学改革的起点定在“三个围绕”上:围绕学生的主体性,发挥教师的主导性;围绕学生的主动性,发挥教师的指导性;围绕学生的有效学习,实施教师的有效教学。
学校破釜沉舟,把课堂教学改革的试点选在了高三数学成绩最差的班级。参与实验的教师们内心复杂而焦虑,一方面希望课改为课堂带来新面貌,另一方面又担心学生高考失利。王学才告诉教师们:“与其畏首畏尾地改良,不如大刀阔斧地改革,虽然风险大,但如果成功,说服力也更大。”
学校对参加实验的教师提出的总体要求只有一句话:把课堂这个舞台让给学生。师生们共同研制预学单、共同探讨课堂中的重点难点。短短一个学期,试点班级数学成绩异军突起,,。来听课的教师们发现,这个班级原来沉闷的课堂也变得生动活泼,学生爱发言爱提问了。到高考时,实验班级数学成绩由8个班中的最末位跃居为第4位。
一个班级的课改试点取得成功,引发了其他班级效仿跟进。2013年年初,课改实验小组26名成员在各自的班级启动了课堂教学改革的探索,非实验小组教师每周要听3节实验小组的课,并撰写听课体会,在备课组内交流。课改,成为青浦一中师生共同的选择。
学生成为课堂上最活跃的因子
激发学生成为课堂上最活跃的因子,成为青浦一中课堂变革成功的关键。记者走进初一(3)班教室,教师袁芳芳正在为学生们上“科学”复习课。
上课伊始,学生分为8组,分别熟悉移取液体、测量物体重力、串联电路连接等相关实验的器材