对体育高效课堂的几点认识.doc

对体育高效课堂的几点认识高效课堂历来是教师追求的目标,做为新时期的教育者,我们理应以去伪存真的务实态度,广泛汲取先进教育教学思想精华,博采众长,为已所用,真正从学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,力求达到高效。一、要充分备好每一节课,精心设计教学目标要想课堂高效率,备课是前提。由于受教师教学经验、业务水平等条件的制约,每位教师不可能都准确无误地解决好每节课重点、难点。因此通过集体备课则可以各抒已见,互相研讨,相互借签、取长补短,达到共识,从而准确地确定课的难点、重点及关健点,以达到教学目的。但长期以来,体育教学中存在着一个误区,很多教师认为体育课不同于文化课,不需要备课,至于集体备课,则更不用谈了。很多体育教师上课基本是“放羊式”,没有系统,没有程序,随意性很强,用这种方式去上课又怎么能达到体育课堂高效率呢?体育课不仅也要集体备课,而且要扎实的备好课。二、适时调整课堂状态,加强科学学法指导教师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告诉学生,而往往是以“启发”的方式提出问题,但教师在“启发”式提问时往往缺少等待,提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生引到设计好的标准化的路线上来,迅速指向标准答案,一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的,但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利。再者,遇到突发事件缺少随机应变,从容应对的教学机智,发现不足,不能及时纠正。三、转变学习方式注重先学后教创造积极的学习氛围,转变学习方式是构造高效体育课堂的必由之路,先学后教,以教导学,以学促教。教师引导“得当”,学生学习“得体”,从而取得最佳学习效果。“先学”是指导自主学习的主要特征和关键。“先学”是指导学生课前、课中独立学习,尝试练习,解决现有发展区的问题,体现学生自主学习的精神,通过对学生先学的培养,追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。“后教”又是指导自主学习的一个重要特征,学生已经超前学了,那么教师“后教”教什么?这是一种有别于旧常规的压抑、严整、呆板的课堂教学。它以学生精神放松,形体自如,活中有序为特征,在目的性、探究性、合作性、创造性学习中学习,并学会倾听,快速思考,学习补充,表达自己的想法。例如:篮球技术教学中,以往教师教什么,学生就要学什么,这样学生很被动,能力差的学习动作难度大,学不好又怕同学耻笑,一来二往就产生了厌学的思想。能力强的学生,本身技术就很好,教师又要他去反复练习,时间一长也会产生厌学情绪。针对这种情况,教学时教师首先要求同学们根据自己特点和能力组成兴趣小组,教师提供不同技术动作的学习资料和图片,让学生根据学习资料讨论,自学自练,再相互学习,相互帮助,让会的学生教不会的学生,教师认真观察,引导学生讨论,最大限