初中教学渗透“孝”文化.doc

初中教学渗透“孝”文化.doc初中教学渗透“孝”文化孝,是中华民族的传统美德。百善孝为先,这也是我们中华民族历史上的佳话。因此,作为教育工,我们应该要把“孝”渗透到教育教学中去,努力发扬孝文化的精华。我们都知道,在当今社会中出现了很多道德滑坡的现象,这使不少学生感到迷茫。传统的孝文化也越来越失去最初的精华。面对这一现状,教育工特别是语文教师更应该深入研究这一问题,对中学生进行针对性的教育,拯救这一传统文化,传承和发扬孝文化的精华。要做一个好人,一个善良的人,一个成功的人,首先就要做到孝。失去了孝,就像人失去了心脏,只有一具躯壳立于世上,已经失去了生命的价值,又何谈成就一番事业。因此,孝,是我们最应该学会的,最应该领悟的,更是我们教育中不可或缺的,是教育中的一大重点。因此,我们教育工要深入研究如何把孝渗透到教育中去,如何引发学生的感恩情怀。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,所以把孝文化渗透到语文教学中传递给学生是最好的途径,也是最具有时代意义的。一、提高教师人文素养,弘扬孝文化教师作为学生的引导者,作为教育发展的重要一员,不仅仅要着眼于知识素养的提高,更要提高自身的人文素养,以身作则,领导学生弘扬孝文化。中学生本身就缺乏对孝文化的积淀,同时也缺乏人生阅历和社会实践,因此,对孝文化的理解也比较狭隘,这时教师的主导作用就发挥出来了,教师应该亲自引导学生,教师要提高自身对孝文化的认识和理解,以自身的孝文化去感染学生。对于孝的教育,不同于其他的教育,不能通过一味的灌输知识去获取,只能让人置身于情境中自我体验、相互影响,从而获得。因此,在初中语文教学中渗透“孝”文化,首先就要提高语文教师的人文素质,增强语文教师对于孝文化的积淀和了解。因为只有自己懂得孝道,并且尽孝道,才能够去感染和带动他人去尽孝道。因此,语文教师必须悉心学习古典文化,对中华民族历史留存的关于孝文化的事件了如指掌。同时语文教师可以在课堂上,开设专题课堂,增加孝文化的学习篇目,开阔学生的知识视野。比如在教学《花木兰》这一篇文章时,可以开设关于孝的讲解课堂,从花木兰替父从军中所尽的孝道引申出更多关于孝的话题,让学生举例说出有哪些文章讲解的故事也是关于孝的,从而让学生置身于文章的情境中,产生情感的共鸣,由此提高学生对孝的理解和感悟。这不仅仅有利于增强学生对孝的认识,更加培育了学生对于孝的认同,使孝文化在学生的生活中得到弘扬和发展。二、注重孝的核心,坚持孝行的发展在当今社会中,许多中学生都追求个性独立,思想也有了创新和开拓,但是其中有些中学生在某些道德滑坡现象的影响下,敬老意识日趋淡漠,对长辈和教师不够尊重和理解,把父母长辈的照顾当做理所当然,不知回报,甚至在做人处事中,只想到自己的感受,唯我独尊,我行我素,全然不知道孝是什么。因此,在语文教学中,应注重孝的核心,坚持孝行的发展,特别是注重渗透孝文化,让学生领悟孝文化的精髓。孝是做人之根,百善之本;孝,源远流长,世代相传。孝行是中华民族传统美德,也是做人的道德规范。而语文是民族文化的载体,所以,孝是语文的精髓,这就要求我们教育工在语文教学中,不仅要传授知识,更要传承孝文化,给学生搭建一个专门学台,带领学生去挖掘孝