罗钢：高阶TTT---课程设计.doc

高级TTT—课程设计十步法一、课程背景:目前社会上的TTT内训,普遍的状况是,全部培训就两天课程,其结果是培养了一批“懂TTT”的学员,但学员严重缺乏“开口讲课”和“开口讲好课”的能力,就像中国大陆的学生学英文一样,学的是哑巴英语。由此可以称之为“哑巴TTT”。再者,企业和学员普遍缺乏这样的认识,即其一、讲师离不开课程,就如歌手离不开歌曲;其二、好讲师是针对课程来评价的,离开具体的课程去评价讲师就显得非常荒唐,就像我们脱离具体歌曲的演唱去评价歌手一样;现在的TTT培训普遍没有做到让学员和课程进行匹配,更没有深入培训学员的课程开发和设计能力,由此,现在企业培养的讲师实际是“没有招牌课的TTT”,甚至是“没课讲的TTT”。“没有好的编剧,再优秀的导演和演员也白搭”。课程的开发和设计能力是优秀内训师的核心能力,是内训师的“编剧能力”,“只有精心设计,才能精彩呈现”。前台的精彩源自于后台的设计。本课程的重点是培养能开发“个人代表作----有招牌课”的高级内训师!二、课程收益:(一)、学员收益:让你的课程----内容充实起来;条理清晰起来;逻辑严密起来;演绎生动起来;现场活跃起来!让你的学员----收获丰富起来;感受愉悦起来;学习快乐起来!(二)贵司收益:(讲师+课程)1、拥有具备课程设计能力,持续学习能力,能真正开口讲好课的高级内训师。2、每位内部讲师能为公司贡献一个好课程(指利独立开发一个课程,并能讲好这个课),且能持续开发课程。培训对象:(四类)1、完全无TTT经验的企业管理人员,有兴趣人士;2、未参与TTT训练,但有一定授课经验者;3、参与TTT训练且有一定经验者;4、有授课经验,但无代表课程,欲转化课程和自主开发课程者。四、培训组织机制:1、带着课题培训要求学员在公司的辅导下先选择好自己培训后要在公司开发的1-2门课程,设定自己的参训目标,才能参加此次培训。2、以实操技能为核心注重培训师所应具有的实际应用能力的训练和辅导。3、咨询式、教练式培训除了课堂教学之外,更加注重学员的实际应用辅导,指导和帮助学员解决在课程开发中的问题。4、建立课程认证机制帮助建立内部课程认证机制,对学员开发的课程进行认证。5、建立定期的交流机制帮助建立内部讲师交流机制,分享优秀的课程开发、课堂授课、优秀教案等经验,使学员之间永远有共同提高的机会。6、建立团队经验交流的互动氛围将参训者的个人和企业经验对照分析课程中的观点进行有价值吸收,使学员之间相互交流经验,比学赶帮超共同提高,更强调学员除了向老师学习以外,还向优秀的学员学习。培训提纲:课程设计十步法第一步:课程需求调研引子案例:准女婿精心准备的礼物为何被无情抛弃?案例解读:如果你不了解需求,再多的努力都等于是“黑夜里送秋波”。1、需求调研的目的2、需求调研的四个层面3、需求调研的三种形式4、需求调研的六个经典内容5、需求调研的成果输出课程重点课程内容问题集案例集主要授课方式案例分享:调研工具和调研实操案例展示工具运用关键点解析第二步:课程总体设计引子案例:王工程师为何技术一流,授课不入流?案例解读:“盗亦有道”,不掌握课程设计技巧,空有满腹经纶,学员一样会被讲跑。1、好课程的三个要素2、课程设计五大任务内容设计—设计标题和课纲考核设计—设计考核方式课件设计—PPT设计教案设计—设计教学操作指引资源设计—设计教学资源(案例、视