《教育评价学》大纲.doc

华中师范大学网络教育学院《教育评价》课程教学大纲编写:涂艳国Ⅰ.说明一、课程性质与内容《教育评价》是教育管理专业的一门专业必修课。《教育评价》的内容包括:教育评价的概念、类型和功能;教育评价的历史发展过程;教育评价的理念与原则;教育评价的程序与设计;教育评价方法;学生与学习评价;教师与教学评价;校长与学校评价。二、,形成现代教育评价观。,掌握教育评价的方法。、教师与教学、校长与学校进行评价,提高分析和解决教育评价实践问题的能力。三、学习方式指导1.《教育评价》属应用型学科,并与其他学科有很强的交叉性,因此,学生在学习本课程时,应掌握一定的哲学、教育学、心理学、管理学、社会学和统计学等学科的知识,并结合不同的评价对象,从具体评价案例中,全面理解教育评价的基本理论和基本方法。“导学”、“助学”和“促学”的作用,学生对评价理论的理解、对不同评价方法的掌握,关键在于实践中的具体运用,学生应增强理论联系实际的意识。:个别学习时,要求学生自己确定学习方法,自己管理学习过程,完成相应学习任务;协作学习时,由学生自己组成学习小组,通过交互活动的方式共同完成学习任务,如通过电话或网络探讨某些问题,这是目前比较适合学习者的一种学习方式;集中学习主要是在教师的引导下,通过双向视频交流、面授、集中讨论等形式解决一些共性的学习问题。四、本课程的重点和难点本课程的重点是让学生了解现代教育评价的基本理论和基本方法,形成现代教育评价观,掌握现代教育评价的基本技能。难点是形成对学生与学习、教师与教学、校长与学校等方面进行评价的能力。五、教材与参考资料(一)基本教材涂艳国主编,《教育评价》,高等教育出版社2007年版。(二),《现代教育评价基础》,学林出版社1996年版。,《教育评价学》,人民教育出版社1999年版。六、课程考核方式本课程属闭卷考试科目,重点考察学生对教育评价基本理论和基本方法的掌握程度,并注重这些理论和方法的实际应用。考试题型、数量和分值见下表:题型数量分值名词解释5题15分,每题3分填空题5题10分,每题2分单选题10题20分,每题2分简答题5题25分,每题5分论述题2题30分,每题15分小计27题100分七、学时分配表章—节教学内容学时分配1—1教育评价的概念11—2教育评价的类型21—3教育评价的功能22—1西方教育评价的发展22—2我国教育评价的发展12—3现代教育评价的发展趋势23—1教育评价的理念23—2教育评价的原则24—1教育评价的程序24—2教育评价的设计25—1量化评价方法概述15—2教育测量与评价35—3标准化测验25—4指标量化考评法36—1质性评价方法概述16—2表现性评价法26—3档案袋评价法26—4作品分析法27—1学生评价观的变革17—2教育目标分类理论与学生评价标准27—3学生综合素质评价27—4学生评价案例分析18—1学习评价概述18—2学生学业评价28—3学业评价案例分析19—1教师评价19—2教学评价29—3教学评价案例分析210—1校长评价110—2学校评价210—【知识点提示】教育评价是现代教育科学研究的三大领域之一,它是指根据一定的标准,在系统而科学地收集和运用信息的基础上,对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。本章着重介绍了教育评价的概念、类型和功能。其中教育评价的类型按不同标准可以分为:量化评价与质性评价,诊断性评价、形成性评价与总结性评价,绝对评价、相对评价与个体内差异评价;教育评价的功能主要有鉴定—选拔、导向—激励、诊断—改进、反馈—调节等多种。【重点难点提示】教育评价本质上是一种价值判断的过程,因此要理解教育评价,首先要理解价值和教育价值。在此基础上还要全面了解教育评价的不同类型和相应功能,这是继续学习后面内容的基础。【练习测试内容】教育评价概念的理解;教育评价的类型及特点;举例说明教育评价的基本功能。【学习内容】第一节教育评价的概念一、价值与教育价值二、教育评价的概念界定第二节教育评价的类型一、量化评价与质性评价二、诊断性评价、形成性评价与总结性评价三、绝对评价、相对评价以及个体内差异评价第三节教育评价的功能一、鉴定—选拔功能二、导向—激励功能三、诊断—改进功能四、反馈—调节功能第二章教育评价的历史发展【知识点提示】教育评价的历史主要描述教育评价的孕育、产生、发展和成熟的整个过程。从具体的历史发展来看,西方教育评价的发展可以分为考评阶段、测量阶段、描述阶段、判断阶段和建构阶段;我国教育评价的发展可以分为经验考核期、科举考试期和