《世说新语》三则.doc

《世说新语》三则
【自读导言】
??,了解这三则故事的大意。
??“想君小时必当了了”的言外之意;领悟第二则故事的思想意义;体会曹操的个性特点。
??;学习通过典型事件进行概括描写,刻画人物形象。
??,继续积累文言词句。
??(解说:本文的三则短文故事性均强,应指导学生充分借助注解读懂课文,了解故事的内容,在此基础上突出各则的特点。第一则着重表现孔融小时的聪明机智,第二则含有积极的思想意义,第三则着重通过典型事件表现人物个性。这些,均应引导学生在读懂课文的基础上深入品析、领悟。当然,积累文言字句,积淀文化内蕴,是学生学习古诗文的根本任务,故无论哪篇课文,均应要求学生熟读成诵,积累文言词句。)
??【自读程序】
??一、引读:
??。
??《世说新语》和其作者刘义庆。
??《世说新语》,笔记小说集。本名《世说新书》,简称《世说》。南朝宋临川王刘义庆撰,梁刘孝标作注。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事,比较全面地反映了这个时期士族的放涎生活和风气。在中国小说中自成一体,后代仿作很多。书中存在不少消极因素,但也有不少批判黑暗、讽刺奢淫、表彰善良的记述。全书语言精练,善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌,意味隽永。作者刘义庆(公元403—444年),南北朝刘宋王朝宗室,彭城(今江苏苏州市)人,袭封临川王,曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,除《世说新语》外,还编有《函明录》等,但已散佚。
??,要求学生注意字的读音和句子的停顿。
??二、试读:让学生对照注解先试着自由朗读课文2~3遍,然后指名分别朗读这三则故事,师生共同评述朗读情况。
??三、疑读:学生再次朗读课文1~2遍,画出不理解的地方,并试着每则提出2~3个问题。
??四、对读:一个试着读出译文,一个读原文,采用接力的形式读完课文。
??五、悟读:要求边读边领悟课文的内容和写法,并指名分别说出,集体订正。
??六、点读:师生边朗读边评点。方法如下:
??第一则:学生齐读一句,教师对内容、写法或词句的含义、作用进行评点,如:“诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。”(评点:为写孔融拜访作铺垫。)再如:“韪大??。”(评点:写出陈韪十分尴尬、局促不安的神态。)
??第二则:女生齐读一句,男生评点一句。
??第三则:男生齐读一句,女生评点一句。
??七、品读:边读边品析语言的精练和故事的情味。
??八、创读:边读边进行创新性训练。第一则,补充细节,如孔融拜访李元礼的心理、李元礼问话时的神态等;第二则,友人很是惭愧,想下车向元方道歉,但元方却“入门不顾”,这样做过分吗?第三则,补充细节,加强心理刻画,充分表现出曹操的个性。
??九、诵读:依据一定的方法诵读全文。(如文脉法——先理出文脉,然后诵读。)
??(解说:古诗文的教学贵在一个“读”字,应引导学生在读中理解,在读中领悟,在读中创造。抓住了“读”,便抓住了古诗文教学的本质。此课的教学过程就特别突出“读”:“引读”意在激发兴趣;“试读”