高中政治文化生活.ppt

高中政治《文化生活》教材教法
普通高中新课程培训系列
胡志桥
2005—08--23
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对话与分享:
《文化生活》内容结构及分析(教什么)
教学及评价的基本建议(怎么教)
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几点说明
树立勇于探究的精神。正如新课程的重要理念是探究性一样,我们需要用探究的眼光研究新课程、新课标、新教材,而不是学习已经定型的东西,这是课改试验的基本要求。文化是一门全新的课程,更需如此。
倡导善于反思的教法。培训不是简单定位于“你们应该这样教”,而是基于“我们过去是这样教的,回头看,文化课我应该这样教”。
牢记尊重事实的常识。课改需要创新,创新应该建立在不割裂现实的基础上。改革不是颠覆传统,不要在改革中丢掉了许多好做法。
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第一部分
教材内容及分析
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全文的知识架构及内在逻辑
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第二单元
第一单元
第三单元
第四单元
是整本教材的绪论和总论。分别从文化与社会、文化对个人的影响两个角度阐述文化的内涵和文化的作用,从而形成对文化的基本性认识。
深入文化现象的内部,分析文化本体的运作机制,揭示文化的横向传播、纵向继承和创新发展三者的关系。
是什么
怎么办
怎么看
为什么
是一、二单元的逻辑延伸。民族文化是民族之根,民族精神是民族之魂。本单元重点阐释了中华文化的发展历程、中华文化的成就和魅力,以及中华民族精神的内涵和时代意义。
集中讲述当代中国的先进文化。是整本教材的逻辑归宿和落脚点。重点分析如何大力加强社会主义文化建设和精神文明建设,使当代文化牢牢把握先进文化的前进方向。
单元
主要内容
隐性逻辑
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基本结论:
以学生的现实生活为基础,理论观点寓于生活主题之中,学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。相比政治、经济、哲学,更加凸显对文化的“赏析、感悟、体验和参与”的学科特色。
淡化学科知识体系,但具有内在的隐性逻辑。基本上遵循了从理论到现实,从抽象到具体的排列顺序。
突出德育教育的课程性质定位。教材是学习的工具,知识是思想教育的载体。无论是掌握文化的概念,还是文化的运行机制,中华文化和中华民族精神的内涵,落脚点都在理想人格的培养和当代中国的文化建设。
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第一单元文化与生活
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从社会发展看文化
从人的发展看文化
文化的概念
文化影响的特点
文化与经济、政治的关系
文化与人的成长的关系
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
文化的内涵和文化的作用
相对于经济、政治而言人类
全部精神活动及其产品
人类社会特有的现象
人类文化素养的形成和表现
文化是一种精神力量
一定的经济政治决定一定的文化
一定的文化给与一定的经济政治
重大的影响和作用
文化与经济政治相互交融
文化影响人的交往方式和思维方式
文化影响是潜移默化和深远持久的
丰富人的精神世界
增强人的精神力量
促进人的全面发展
知识结构
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第一课文化与社会
※课标的基本要求※
:观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的现象。
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