四年级上册亿以内数的认识教案说课反思.doc

四年级数学《亿以内数的认识》说课稿
                             罗艳琴
一、教材解读:
亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
本册教材先教学亿以内数的读法和写法,再教学亿以上数的读法和写法,并对数的理论进行整理,在两部分认识数教学中间安排十进制计数法,知道数位,数级,对亿以内数的认识的内容进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合知识的渗透,从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路,如:读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是让学生通探究自主过讨论得到。
二、教法学法:
创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。
注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。
三、教学理念:
坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验
四年级数学《亿以内数的认识》教案
                             罗艳琴
课题:人教版小学四年级上册数学亿以内数的认识教案
学习目标:A、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿是个大数,知道亿以内各个数位计数单位的名称和两个单位之间的关系。
B、掌握数位顺序,掌握在大数中“满十进一”的知识。
C、在认数过程中,体会感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。。
教学重点:数位、数级概念及计数单位
教学难点:数位、位数、数级概念的区分
教学板块:
第一板块:创设情境,导入新课
出示第六次人口普查数据。
观察:得到了哪些信息?发现了什么?
2、我们已经学习了万以内的数,在日常生活中,还经常用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”(揭题):
学生观察,交流。学生读题,明确学习目标。
第二板块:引导探究,深入理解。
1、 结合计数器认识计数单位。
(1)出示计数器:观察计