小学美术教学动态生成资源的开发与利用.doc

小学美术教学动态生成资源的开发与利用
如何抓住学生的活动契机,构建快乐美术学习?下面我将向大家展示的是近年来我是如何抓住学生各项活动,并利用为这些活动拍摄的图片与录像,丰富美术课堂教学资源,构建快乐美术课堂的。
美术老师在美术课堂中请学生创作、联想的时候,有没有想过,学生的心中有什么呢?如果学生的心中什么都没有,那么让学生的创作等于是空中楼阁。针对这一问题,经过多年的教学实践,我发现,以学生的活动为契机,利用活动精彩回放的形式,能为美术课堂提供丰富的教学资源,同时也为学生的学习创作打下深厚的基础。
一、以学校大型活动为契机,丰富美术课堂教学资源
生活是创作艺术的源泉,自然更是艺术教育活动最好的老师,美术教学活动是与学生的生活密切相关的。如果学生没有充足的生活经验,那么教师无论怎样启发也是无法让学生创作出美好的美术作品的。那么学生是不是真的没有丰富的生活经验呢?其实不然。小学阶段的学生是以形象思维为主的,即使曾经看过、玩过、记忆深刻的景物,如果不在眼前,学生也很难用画笔描绘出来。而我正是抓住学生这一特性,利用相机将学生的生活精彩之处记录下来。
大石山农庄是溧阳地区风景优美的农庄。这么好的地方如果不为美术教学作点贡献实在太可惜了。2011年3月31日南门街小学一至四年级的孩子们在学校大队部的组织下开展《春天——美丽的大石山》综合实践活动。正如朱自清所写的:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”美丽的大石山正以繁华的容颜迎接孩子的到来,漫山遍野红的、粉的、白的、黄的各色花儿散发着怡人的芳香。孩子们在山野快乐地奔跑着,你追我赶。山顶上、池塘边、花丛中到处都是孩子的身影。爱美的不忘请老师帮着照张相,贪玩的将柳条编个小帽戴在头上。春天真好,可爱的孩子们也似春天一般快乐健康地茁壮成长。玩也玩了,乐也乐了,但这些如何为美术所用呢?在去的当天,我紧紧跟随学生的队伍,拍摄下学生们快乐的笑脸和大石山美丽的景色。(欣赏拍摄的内容)在教学二年级的《点、线、面》这一课时,我就以大石山为主题,请同学们回忆大石山的美丽,思考大石山的什么景、物可以用点、线、面表现呢?在思考的基础上,我利用拍摄的活动回放,让学生再次身临其境,感受到那山、那水、那花、那草,每一处都可以用点、线、面表现。学生再一次看到清凌凌的水,蓝盈盈的天,粉嘟嘟的花,翠嫩嫩的草时,看到自己的身影在花丛中、在山顶上、在小河边时,感到是那么亲切与快乐。水到渠成,学生用自己稚嫩的笔触快乐地描绘着自己眼中的大石山。虽然学生画面中的比例不准确,但很精彩,细看每一个细节,都是他们的所到之处,都是他们对大石山美丽春天最深刻的理解。
二、主动配合班级活动,寻找美术课堂教学素材
由于美术教师课务一般比较重,不可能经常组织学生外出参加各种活动,这就要求老师多长一个心眼,多关心学校、班级的各种活动,这样可以多了解学生的活动动态,及时捕捉生活素材。例如班级的中队活动、综合实践活动等。2011年3月26日,春暖花开的下午,四年级老师为使孩子们真真切切地体验春的气息,将《寻找春天》的作文课堂搬到了美丽的大自然中。学生在老师的带领下,兴奋地寻找着刚刚冒出脑袋的小草,出来伸展筋骨的爬虫,枝头绽