《充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动》开题报告.doc

《充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动》开题报告北京市怀柔区渤海镇中心小学杨晓明题目:《充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动课程》一、课题基本情况说明课题类别:教师课题立项单位:怀柔区渤海镇中心小学经费类别:自筹经费课题负责人:杨晓明课题组成员:杨晓明综合实践活动教师男大学本科小学高级教师教龄12年刑启红综合实践活动教师女大学专科小学高级教师教龄15年二、研究界定当地资源:“资源”是指生产资料和生活资料的天然来源《现代汉语词典(第五版)》。“当地资源”在这里指学生的家庭,所在的学校,所在的村委会(包括社区)中所有可以发挥学生的个性特长,施展才能,满足学生多样化、全面化、持续性发展需要的各种资源。包括:儿童的学校生活中学校学习、学校生活、学校内人际交往等方面;家庭生活中的生活技能训练、生活科技等方面;社会生活中的社区文化、社会经济政治、科技与社会发展、环境与资源、动物和植物保护、人口与生存、人类健康与疾病等方面。三、问题的提出现在有些综合实践活动教师完全按照《教师指导用书》的内容上课,看上去这些教师是在按照教材上课,循规蹈矩,无可非议,但实际上《教师指导用书》只是教师的参考书,并不是教材,它的内容设计很多是针对城市小学,并不是适合所有学校的,尤其不适合农村小学。实际上综合实践活动的具体实施,包括内容设计、设施策略带有明显地域特征和学校本位特征。综合实践活动内容的选择应该以发生在学生身边的问题为主;以学生生活中最感兴趣的主题为主;以学生面对的社区、社会重大的现实问题为主;以学生的学习需求、社会性生活以及跨学科的综合性知识为基础,强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养。因此,综合实践活动课程应该是每一个学校为孩子们创造出来的各不相同的教育生活,这为我们开发和利用生活资源、校本文化提供了现实和理论依据。当然,也有很多教师结合本校的实际开发了本地的资源开展综合实践活动。但大多是在进行试验性的研究,没有进行深入的系统的研究。我提出并确立“充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动课程的研究”这一课题。旨在建立一整套有效的综合实践活动课程模式,将地方资源、社区资源、学校资源进行有效整合,开发出具有本校特色的综合性实践活动课程,挖掘和设计符合综合实践活动课程特点的教学模式。通过学生主体的、创造性的活动,有机地将学问性知识和体验性知识、单一学科知识与跨学科性知识、社会课题与学生问题、课内与课外、校内与校外结合起来,充分发挥综合实践活动课程的独特功能和价值,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生身心和谐地发展。四、文献综述我国新课程改革将综合实践活动作为一门独特的必修课程,它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。各地处都结合学校实际将综合实践活动融于校本课程开发之中。为转变教师的教育教学观念,让综合实践活动能落到实处,好多教育理论专家为此结合国内外教育的发展,及时推出了一批指导性理论用书。为了深入开展在农村小学综合实践活动课程中充分开发利用当地资源的研究,我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将,所见的各文献的观点综述如下。(一)关于开发利用当地资源的理论认识《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,基础教育课程改革的具体目标之一,是“改变课程管理过于集中的状况,实行