群文阅读反思.doc

农村中学群文阅读教学反思
李耀光
群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。在农村中学开展群文阅读教学研究和实验,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。通过建立图书室,读书室、训练多种阅读方法、提高教师的教育教学能力、学会开发阅读教学资源,拓宽群文阅读范围等方式进行群文阅读教学。尝试把群文阅读纳入学校日常教学。探索农村中学“群文阅读”的基本课型,使学校整体教育教学水平明显提升,特色鲜明。从而为学校打造一支优良的教研队伍,形成以“阅读”为导向的办学特色,提升学校教育内涵与办学品质。辐射带动区域学校群文阅读教学的开展和推广。
一,了解了学生课外阅读的现状
(1)观念落后。虽然现在农村的生活条件比过去大有改善,但他们的心态、观念仍较落后,许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”,却往往视子女读课外书为“闲书”,横加指责,强迫子女“一心只读教科书”。教师“一心只教圣贤书”,他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作……似乎只有这样,才能提高学生的语文水平。其实,这些都是应试教育衍生出来的怪胎。由于应试的局面,学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍,从而导致知识面狭窄,积累不足。
(2)、课外读物少。要进行群文阅读教学,首先就要有足够充足的阅读材料。我县教辅全部由县新华书店统一配置,但关于群文阅
读的相关书籍如《语文同步阅读》并不是配置书目,学生手里除了一个课本和几本“满分作文”之类,阅读教材什么也没有。加之农村的经济条件有限,农村家长的教育观念低下,认为只要考试分数高,没有必要再多读什么课外书。大多数家长不读书,当然也不给孩子购书,这就导致学生手中除了教科书以外,基本上没有课外书籍。学生们除了了解一些课本知识和从电视里了解到的知识外,就没有其他的知识来源。经过调查,本校中学生一年读一本以上课外书的孩子不到10%。学校图书室里书籍很少且大多陈旧无用。
(3)、阅读无氛围。时下的土豪经济,拜金主义在本来就是文化短板的农村,对人们的思想造成了非常严重地冲击,蔓延的读书无用论,使农村贫瘠的文化场日益淡薄。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。工作之余,家长很少去阅读书籍,也很少督促子女去博览群书。在他们的心目中,能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余,学生便以看电视、玩游戏来打发时间,根本没有课外阅读的习惯。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”成了远古的笑谈,“读书改变命运”“知识就是财富”在农村人的眼里,更多的只是一个神话。他们关注的更多是读书的现实效应,而忽视了读书对一个人精神的长远影响。表现在对孩子的教育观念上思想淡薄,重视不够,一味的重视家庭经济财富的积累,淡化了自身精神财富的积累。良好的课外阅读氛围难以形成。
(4)、阅读能力低。由于学生读得少,学生的阅读能力低下、阅读方式太单一,很多学生还停留在唱读、指读、出声读的层面,这
样必然导致花费很多的时间在读文上,而减少了思考的时间。没有带着问题去浏览文章的习惯,或者说是没有浏览文章的能力。学生没有掌握默读、略读、浏览、跳读等阅读文章的方法,阅读理解归纳文章的能力也很差。
(5)教师重视不够。受传统教育思想的影响,许多教师还是难以打破围着教科书转的模式,很少鼓励、指导学生去看一些有益的课外书籍,更谈不上花时间去开展一些课外阅读活动,阅读课外书