研究性学习教学中的 几个重要问题及反思
贵州省综合实践活动课程专家组成员
吴维波
bjwwb38@
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坦白提示
我将与大家:
对话、学习、交流、共享
我的心语——
我从事研究性学习教学和管理工作10年了,尝试解决了教学中的一些问题,但当我仔细思量时,面前的困难、问题还有好奇好像越来越多,于是我继续不断的努力研究探索。
(一)定位好教师角色
引语:“在研究性学习活动中,教师扮演什么样的角色,发挥什么样的作用,将影响学生在研究性学习活动中主体作用的生成,因而会直接决定研学的成败与否”。
1-
1. 教师是研究性学习的领导者
2. 教师不是活动的权威和主导
3. 先进观念是转变角色的前提
1-2. 教师扮演多种角色
1. 宣传者——动员、激励、鼓励
2. 传授者——背景知识、技能
3. 参与者——旁观、共享
4. 指导者——活动指导(研学定义)
5. 学习者——增加智慧、丰富知识
6. 监督者——督促、评价、裁判
7. 开发者——开发教学资源
1-3. 注意教师角色的转换
1. 研究性学习与其它学科的教师角色定位不同
2. 树立新型师生关系,树立理性的教师权威观
3. 教师要善于转换角色
4. 我们是研学指导教师,而不是研学教师
你扮演好优秀
的角色吗?
反思 ?
♥研究新课改,加强学习
♥更新教育教学观念
♥建立平等的师生关系
♥发挥研学特殊的教学职能
策略
(二)变换课堂教学方法
引语: “在课堂教学中,我们不能讲得
太多,要给学生充分的时间和空间。课
堂上的学生是教师手里的风筝。”
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