从“要我安全”到“我要安全”.doc

从“要我安全”到“我要安全”
【摘要】“安全生产没有终点只有起点”,而要做好安全生产,就必须从“要我安全”的思想中转变为“我要安全”。首先要着重于员工的安全心理教育, 其次、把握人的安全行为,贯彻执行安全管理规章制度, 第三、针对员工展开各项安全活动。
【关键词】安全心理;规章制度;安全活动
在企业的生产活动中,“安全”是永恒的主题,它是企业发展的基石,是企业一切工作的重中之重。“安全生产没有终点只有起点”,而要做好安全生产,就必须从“要我安全”的思想中转变为“我要安全”。
人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”,而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。“要我安全”,是从客体出发,由员工被动地接受管理者发出安全约束控制信息,作用于安全生产行为的主题,最终达到生产安全;“我要安全”则是从员工主体出发,由员工内心产生安全生产的动机,主观能动地实现安全生产。从管理角度来说,“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系,“要我安全”是外因,是动力;“我要安全”是内因,是根据。两者相互关联,相辅相成,从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。
如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢?
首先,要着重于员工的安全心理教育。安全心理是人在生产活动中的心理活动的反映,是生产活动中伴随着人、机、料、法、环而产生的安全需要和安全意识。它包括:生产活动中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产活动中心理现象的总结,提高安全教育的质量,产生安全教育的心理效应,达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此,安全教育应抓住以下三个重点:一是,利用安全心理的优先效应,抓好对新员工进厂后的安全教育,以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是,利用安全心理的近因效应,以典型安全案例对员工进行安全教育,用活生生的事实影响员工、激励员工。三是,利用安全心理的暗示效应,对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。只要密切联系实际,坚持从人的安全心理出发,牢牢抓住人的安全心理倾向,抓住不同时期人的安全心理状态,抓住不同类型人的安全心理活动,就会使教育和心理形成共鸣,强化人的自我安全保护意识,使员工产生
“我要安全”的强烈倾向。
其次,把握人的安全行为,贯彻执行安全管理规章制度。安全行为是人们在生产活动中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。安全行为不仅是个体自我保护行为,而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统,离不开个人的自我安全保护,需要一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的安全管理制度来规范员工的安全行为,从行政法规上确立员工生产活动中主观能动性,使之自觉地遵守安全规章制度,自觉地进行安全保护。员工们说得好,事故不难防,重在守规章;最大祸根是失职,最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友,安全之伞,就能够站在安全生产的主题地位上,实现我会安全,我要安全。
第三,针对员工展开各项安全活动。安全生产活动中员工思想活动是影响员工“要我安全”的重要因素,是各种不安全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发现,一般情况下,员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护措施,遵守安全生产规程,但有的时候,有些人则可能因为存在某些