幼儿教学论文.doc

健康心理与幼儿发展
实验幼儿园 20100921
陈雪娇
健康是在心理和身理的集中体现,现在幼儿不仅是身体发展,更要注重他的心理。健康教育是以卫生、体育科学为教育内容,更是针对幼儿身体的保护和心理发展为首要任务的教育。发展一个健全的身心更是一个幼儿园必不可少的教学活动课程,这个活动课程就是健康。健康是一个幼儿最基本的做人、做事、学知识的基础。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后,情绪与社会化等方面所表现出来的种良好的心理状态。良好的心理状态主要表现为:幼儿对自己感到满意,情绪活泼愉快,能适应周围环境,人际关系友好与谐,个人的聪明才智得到充分的施展与发挥,幼儿期的心理是孩子性格形成的关键,孩子性格特征的优劣,直接影响孩子今后的健康成长与对待未来的态度。
幼儿离不开生活,更离不开健康教育,幼儿的生活是多姿多彩、五颜六色的,健康教育更应该在生活中入手,让幼儿在生活中知道健康的重要,在活动中接受健康教育的知识,也可以让幼儿的身心得到全面发展,健康是有而幸福的源泉,快乐的天堂。
离开健康幼儿不能尽情的玩游戏,也不能专心的学习知识,更无法正常的生活,幼儿的健康不仅是一个人的快乐,升值是全家人的快乐,平安是福,拥有健康的身体,更是每个家庭都所希望的。对于一个新时代的接班人,我们既要让他们拥有健康的体魄,又要让他们拥有良好的心理素质和社会能力,这学期健康活动促进幼儿健康成长最为首要任务,促进幼儿身心发展既是幼儿教育的根本也是幼儿健康教育的终极目标。
在学期初就制定了周详的计划,旨在通过幼儿健康教育帮助幼儿提高对健康的认识水平,改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度,使幼儿形成自己也有责任保持健康的初步意识,养成良好的生活习惯,同时根据幼儿的生长发育和体育活动的规律,以身体联系为手段,充分利用空气、阳光、水等自然因素,锻炼幼儿的身体,增强幼儿体质,促进其身心全面和谐的发展。
一、丰富幼儿的健康知识
在幼儿健康教育的过程中,既要教给幼儿对待健康的态度,也要教给幼儿促进健康的方法。训练幼儿保持健康的行为更为重要,从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯,用丰富的知识、动作和行为练习、体育游戏,训练行为,培养习惯等方式进
二、设计多样化的健康教育形式与途径
在幼儿健康教育的过程中,要发挥健康教育的各种功能。例如结合日常生活进行并与其他学科结合进行。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,要本着幼儿身理和心理的需求,
需要制作大量可供幼儿可选择的小型体育活动器材借此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围,开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格,增强自信心,促进交往能力的发