出师表表格式教案.doc

群丰中学九年级上册活力课堂教学设计
编写时间: 2014年10月7日修改时间: 2014年 10月10日
学科
语文
授课时间
设计者
易钡
授课班级
184
教授者
易钡
课题
《出师表》(第一课时)
课时安排
三课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、学习和积累文言词汇。2、学叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3、了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。
能力目标
分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力。
情感目标
了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。
教学重点
学叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
教学难点
学叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
教学方法
朗读法、讲授法、讨论法、合作探究讨论
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
朗读
整体感知
新课讲授疏通文意
一、创设情境,导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)
二、朗读课文)
(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。
(片断),要求富有感情。
三、检查预习:
“表”的有关常识


四、指导划分层次结构
引导学生围绕“出师”二字来分段,提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?
教师抽样提问,师生共评(同时板书)
第一部分(1-5)指明危机,提出建议
第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由
第三部分(8-9)分清责任,表明决心
五、理解分析第1、2自然段
、2段,教师补充以下词语: 疲弊:指国家贫穷衰弱秋:关键时刻
妄自菲薄:过分看轻自己盖:原来
、2段。
教师肯定小结
学生结合注释批注记忆
听读
学生朗读,其他同学评议
学生齐读
学生回答
学生思考准备回答
学生根据教师的提示独立思考
同组交流,取长补短
学生批注
学生试译
学生进行评价更正,
:
(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?
(2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?
教师抽个别