为爱而宽容 宽容而爱.doc

为爱而宽容为宽容而爱
单位:上高县河南小学
姓名: 袁小梅
时间:2010年5月18日
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为爱而宽容为宽容而爱
[内容摘要]:学生正处于成长中,难免出现这样那样的过失,抱一颗宽容之心,给学生一个台阶下,就是给学生一个认识,改正的机会,学生会从老师的宽容中感受到对他的理解、尊重和信任。学生会从这里开始,就对自己的言行进行反省,实现内心矛盾的斗争,这是一个从接受教育到自我教育的过程。我们在对待学生一个个美丽的错误时,应该辩解并给予改正的机会。当然,宽容不是放弃不管,也不是“退一步海阔天空”地“忍”,而是洞察教育对象,掌握教育主动权,调整师生关系,寻找最佳教育时机的一种积极措施。
[关键词]:宽容学生理解信任
正文:在班级的苗圃里,花开得灿烂会让人赏心悦目,但不是每朵花都如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀,或许缺少雨露的滋润。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺,去修补因受不良影响而形成的心理障碍,去点燃他们心中的希望。惩罚是教育,宽容也是教育,却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情被老师善意地藏起时,更会引起学生心里的震颤。
很多时候,我们是在错误中成长,在成长时犯错。其实错误也是一种美,关键在于当事者以什么样的心态去面对它。爱迪生发明电灯的事大家耳熟能详,我在赞美爱迪生成功的同时,也在欣赏他在发明过程中的一次又一次的错误。因为有了这无数次的错误,爱迪生最后带给人类才显得更加耀眼夺目。大海都有潮汐,人生又怎能没有起伏呢?我现在觉得,学生的错误是可以原谅的,而且有时还觉得很可爱,甚至还可宽容,创造教育的美好。
那时我当班主任不久,看着一个个活泼的孩子,我的心里充满了信心和期待。我暗下决心,我要尽心尽力把他们教育好,培养好。
一切都像预料的那样进展得很顺利。可是突然有一天,一位学生干部告诉我,他放在课桌里的书被人撕了几页,我的心一沉,谁会这么做?经过调查,班上没有一个学生承认错误,其他班级学生
“作案”的可能性也不大。于是我只能在班上警告了所有的同学,如果再有此类事件发生,一定要严肃处理。
原以为到此为止了,可是没过几天,又有好几位班干部的书被撕破了,空间是谁干的呢?要撕书呢?目睹那一本本破碎不堪的精神食粮,我开始失眠了。后来的一段时间,情况变得更加糟糕,陆续有学生反映自己的书不是被撕破就是被刀划,我感觉那刀不是在划书而是划在我的心上,我的心碎了,面对这一切,我无奈,我感觉到我的教育如此失败。
但是我必须要面对现实,迅速查出真相,给我的学生和家长一个交代,还班集体一个安宁。我开始了艰难的“侦破”工作。渐渐地我有了一些线索,各种疑点集中到一个人身上。他——刘文豪,经常欺负小同学,好斗,性格内向孤僻,而且心胸不宽广。但是我没有直接去找他谈这件事,我想他不会承认的,只有找出根源,才能解决问题。于是我主动地去关心他、信任他,让他为班级做一些好事。放学后我们经常面对面地谈心。在我温暖和耐心的指导下,在我真情和关爱的鼓励下,他终于向我敞开了心扉。我也明白了他撕书的目的——仅仅是报复同学,而且是因为微不足道的小事。当时的我,很是气愤,几乎不能原谅他,也许是我以前的真诚和友好都是装出来的,只是为了他能承认这件事,然后再惩罚他。然而惩罚会有很好的效果吗?我想起了这样一段话:“宽容是一种理解,老师要理解学生的