真爱如雨 润物无声 育人无痕.doc

真爱如雨润物无声育人无痕
摘要:教师只有真正把学生当作自己的孩子,才能面对学生的各种错误,不忧不惧、不愠不怒,用自己的宽容、智慧与爱心感染学生,用自身美的形象、美的人格去感染学生,引导学生,形成民主的师生关系。
关键词:宽容智慧爱心
教书育人,真爱如雨,润物无声,育人无痕。在十几年的班主任工作中,我品尝过失败的苦涩、成功的甘甜。在学习和工作的过程中,人人都希望成功,但是在教学的过程中,教师需要面对一些犯错误的学生。有的班主任教师总是抱怨学生屡教不改,最不愿意听到的消息就是“你们班的某某某又惹大祸了”诸如此类的话。想想自己苦口婆心、语重心长的谆谆教诲,没有阻止学生犯错,心中更多的是伤感、怨言,甚至会火冒三丈,对学生劈头盖脸地骂一顿以释放自己的怨气,而没有反思自己对本职业的认识与教育方式方法。
一位美国教育界资深的教授说过:“教室就是出错的地方,学生不犯错是可怕的事情,关键在于学生犯错后,能心悦诚服地接受我们的教育,并逐步促进自我教育和自我发展。”因此,在教学的过程中,作为教师,我们要更深刻地认识自己、认识学生。
在教学的过程中,如果学生都不会犯错,我们教师还教什么呢?学生犯错是正常现象,而我们作为班主任,就要正视这种现象,采用各种方式让学生尽量去避免犯错。在我们的教育过程中,往往受传统教育理念的影响而苛刻地要求学生,让他们不能有任何错误。长此以往,那些经常犯错的学生除了表面上的
“怕”和“敬”,剩下的恐怕就是腻烦和不满了。他们表面一套背后一套,制造“小麻烦”,很容易与教师发生对抗。其实,教师应该把学生当作自己的孩子一样看待,宽容地对待他们的错误,这样,才能促进学生最健康的成长。
一、让学生有尊严地改正错误
优秀的教师都积极主张在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生,而是要激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的就是要保护学生的自尊心。
记得我接过一个班级,这个班级在学校中是出了名的脏乱差,从来就没有看过讲台的真实面目。上课铃响后,很多学生都没有意识到应该坐到自己座位上,而是想干什么就干什么,想说什么就说什么,上课时也是不听课。
面对这样的班级,我开始并没有下“猛药”,大刀阔斧地整改,而是用情感教育感化学生。因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的,他们对正面的教育很抵触,对说教很反感,对高压管理也不当回事。我用真心感动他们,和他们交朋友,鼓励他们,将全部的时间和精力都用在班上。在我不断地努力下,几个月后,班级的面貌有了很大改变,学生各方面的进步都很大。回想起来,当初如果不是怀着“让学生有尊严地改正错误”的想法,恐怕这个“差乱班”的历史又要重演了。
二、教师教育应该宽严相济
班主任在对学生进行教育过程中,宽与严是一对即相对立、相互排斥依存相互作用的矛盾。古人所说的“宽严相济”“一张一弛”“文武之道”就反映了这一规律。日常教学生活中,一些教师逮住学生的错误不放手,杀鸡儆猴,以为严惩可以震慑学生,殊不知,往往背道而驰。
其实,教师完全可以多想办法,让犯错学生能真正改错,让他们在人生的征程上健康成长。我认为,可以从以下几方面入手:
。对于犯错学生,我们要调查分析学生犯错的过程,深入了解其错误所在,不能“想当