_新课标_视野下的语文活动.pdf

当代教育论坛����年第��期下半月刊
“新课标”视野下的语文活动
彭小明
�浙江省温州大学人文学院教授、硕士生导师�
�摘要�语文活动是语文教育的一个重要途径�是学生学好语文不可忽视的一个重要环节。语文教学
除了学科知识学习外�更要重视学生的语文实践活动。语文活动与其他学科活动相比�其特点、类型、组
织形式、价值有所不同�我们要作好精心指导。
�关键词�语文活动特点类型组织形式价值指导
语文活动是语文教育的一个重要途径�是学生学好语要培养大批具有较高实践能力和创造精神的人才�
文不可忽视的一个环节�是培养学生实践能力和创新精神就必须全面贯彻因材施教的原则�必须提供智力活动的
的重要方式。九年制义务教育《语文课程标准》�����良好环境和进行社会实践的条件。语文活动不受时间、
年�月�明确指出�“语文是实践性很强的课程�应着重空间、教材内容的限制�可以因时、因地、因人制宜开
培养学生的语文实践能力�而培养这种能力的主要途径也展。在活动中�学生可以充分发挥自己的聪明才智�动
应是语文实践�不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语脑�动口�动手�进行创造性思维训练和各种技能训
文又是母语教育课程�学习资源和实践机会无处不在�无练。可以说�语文活动在培养创造型人才方面所起的作
时不有。因而�应该让学生更多地直接接触语文材料�在用是学科知识教学难于企及的。所以�“大语文教育”
大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”的思想正在被越来越多的语文教师认同并付诸实施。
��
二、情感教育歧化的原因��教师情感素质不高
��情感教育本身的复杂性要让学生获得丰富的情感体验�教师首先应该是一个
情绪和情感纷繁复杂�它与人们行为之间的联系�富有情感的人。缺乏良好的情感修养�就无法实现自身行
常常使人迷惑不解�如同“盲人摸象”。即使专家们对为的感染性和教育性�就谈不上使情感教育成功实施。教
情感教育的认识也不太一致�有的认为�情感教育能激师的情感素质是教师心理健康的主要内容�目前中小学教
起右脑的兴奋�认知能激起左脑的兴奋。有的认为�情师心理健康水平偏低。一项研究表明�中小学教师心理障
感教育是否应被看成是对右脑的需要的一种反应�还有碍发生率高达������。其中�������的教师属于轻度心
待于进一步研究。情感教育比知识教育复杂还在于其操理障碍�������的教师属于中度心理障碍������的教师
作的复杂性�其教育任务的实现与教育内容、情境、个已构成心理疾病。教师的心理健康问题、情感问题频频出
人经历等的关系大于知识教育。受教育者的个体差异现�教师的生存现状不容乐观。除外部的原因外�也与教
性、情感发展变化的缓慢性、易变性使得教育者花费大师自身的情感调节能力不强、情感素质不高有关。教师情
量的时间和精力却很难看到外显的效果。感素质不高是情感教育歧化的重要原因。
��情感教育策略研究的不足��教师生态环境的非情感化
也许是由于情感本身的复杂性�人们往往习惯于从教师的个人情感受到其所处的环境影响�学校的情感
认知维度探索教育教学的策略�缺乏情感维度上的相应性管理有助于教师的情绪、情感保持在一种良好的状态。
研究。各学科新的课程标准都有相应的认知、技