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理想的教育与“90后”的教育理想
摘要:党的十七届六中全会提出了建设社会主义文化的宏伟目标,而教育作为文化传承的重要载体和文化创新的重要源泉,对文化建设具有重要作用。但不可否认的是在当今教育界还是存在着诸多问题,诸如:教学强制性向高级化发展问题;中小学片面追求升学率问题;与文理分科、高考、高校等相关的问题; “大众化”教育问题;家庭教育问题;教育公平问题问题;教育体制问题;教学组织形式问题;教学管理模式问题;教学内容问题等。但无风不起浪,在问题背后无不呈现着它们之所以存在的原因。面对时代赋予教育传承创新、引领文化的历史使命,对教育提出的新的最高要求,作为一名“90后”,我认为理想的教育应具备以下几点:在体制上,是情感教育、适当激励教育、嫁接教育等教育体制相结合并同时赋予个性化教育机制;在组织形式上,是班级录像授课,分组教学,个别化教学相结合的组织形式;在教育内容上,是“德智体美劳”五个内容协调发展的教育;在学校管理上,是一种“服务式”的,突出“以人为本”的,具备全面、全员、全程的,能对制度本身进行规范管理的,指导性与可操作性强的管理机制。如果我将来能有幸成为一名人民的公仆,从事教育教学工作,我会从学生生活方面、思想方面,自身教学方面以及自身素质方面四个方面努力去实现我的教育理想。
关键词:教育问题原因理想教育实现教育理想
自是教育战中旗,领生驰骋创战绩;
而今战场沙迷眼,问题悄然已浮现。
身为九零后新生,理想教育当思慎;
承下为吾鄙陋见,只愿教育永向前。
——题记
今年十月中旬的十七届六中全会,提出了要“大力推进文化体制改革,推动文化建设大发展大繁荣”的目标,但是到底该怎样才能真正加强文化建设?我想其中最重要、最根本的一点就是加强教育。当然教育的作用不仅在文化方面,它对政治、经济以及个人的全面发展亦起着举足轻重的作用。但是尽管教育有如此深刻的意义和作用,教育问题却层出不穷。
作为“90后”的大学生来讲,我觉得中国教育存在的问题及其原因主要有以下几点:
问题一:教学强制性向高级化发展问题:
虽然我们经常强调幼儿园主要是让儿童玩,小学主要让学生有所认知外还有一项重要内容也是“玩”。但实际上,幼儿教育倾向小学化,小学教育中学化,中学教育高中化,高中教育大学化,而且在近几年这些趋势越来越明显,极不符合《教育学》中教育尊重儿童身心发展的基本规律。
原因:
1、究其根本原因应该是应试教育的大环境在推动着这种教育模式的盛行,高考指挥棒的魔力早已渗透到了各校教育的领地。
2、对于学校而言,一是为了满足家长方便快速地检验教学成果的需求,二是在教材征订过程中的利益驱动。
3、当然除了以上原因之外,学生家长也具有推波助澜的作用。现在家长对孩子的教育几乎是一个目标——上大学,好大学,名牌大学。要达到这样的目标,只有进入高中,好高中,重点高中。而要进入重点高中,就要上一个好初中,好小学。各低一级学校里的校长为了使自己的学生考入更高一级的名牌学校,在入学的时候严格把关,进行一系列考试。因此从幼儿园开始到高中,为了把自己的学生送进所谓的重点学校,以获取更多的生源,就必须对孩子提前进行高一级阶段教育。
问题二:中小学片面追求升学率问题:
现在教育较重视文化教育而忽视体育、美术等,放弃对学生的个性培养;学生课业负重大。对于高中更是如此为了追求高考录取率,作业负荷量极大,(就我们“90后”的学生来说,高中几年做作业都要到晚上1点多,美术课几乎都在上理论课)而这只是把青少年往高考的独木桥上赶。如果我们是一颗树,那么他们希望我们能成为一棵不断向上攀爬的参天大树,于是他们剪去了我们的侧枝,熟不知我们的心其实在为失去旁枝(特长)而暗自流泪,在以考试成绩为主要录取方式的现状下,我们为了所谓的好高校,也只能默默地接受。
原因:
1、由于教育改革的缺陷:教育是一个人才系统工程,社会需求、家庭期望、培养目标本应该是一致的,但社会需要的是高学历、高学位,家庭、学生需要的是高分名校,各地政府办起了重点高中的形象学校,以成绩论英雄,应试教育定成败,教育改革进行了几十年,中小学素质教育如火如荼,高中、大学招生谋取高分,将来谋取高薪的职业。
2、由于管理部门评价系统不合理:长期以来,社会对学校的评价总是以升学率为唯一标准,这是导致片面追求升学率的一个重要原因。升学率上去了,会得到领导的肯定和表扬,荣誉、奖励、参观、学习接踵而至,群众赞声一片,学校威名远扬;升学率若一不小心下降了,就会受到来自社会各方面铺天盖地的批评和责难,学校及教师简直就成了罄竹难书的历史罪人。对教师而言,学生成绩和升学率是评价其工作的唯一依据,是评优选模、晋级提干的关键所在。面对成绩至上
、分数第一的残酷现实,学校领导以升学率考评教师成绩,使有些教师顶风违纪,把追求升学率作为