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被减数是 6、 7 的减法
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册信息窗 4,第 41 ~43 页红点 1 和绿点 1 的内
容及 “自主练习 ”的第 1--5 题。
教学目标:
“花果山”的问题情境,让学生实际动手操作,能够正确计算被
减数是 6、7 的减法,初步感受加减法之间的联系。
,初步学会看一幅图列两道减法计算。
,并在运算过程中培养学生良好的学习
习惯。
教学重难点:
重点:会正确计算被减数是 6 和 7 的减法的算式。
难点:会正确计算 7 以内的加减法。
教具、学具:
教师准备:多媒体课件、实物投影仪;学生准备:练习本、小棒。
教学过程:
一、 创设情境,提出问题
1、出示野餐全景图
谈话:孙悟空取经回来发现花果山里都是猴子,好无聊。他突发奇想,请小
朋友们来花果山野餐,这样,小猴和小朋友们成了好朋友。我们一起去看看吧?
(板书课题:野餐)
师:(出示主题图)仔细观察,你从图中看到了什么?
生:我看见图上有:树上有 7 只小猴, 6 个小朋友坐在一起吃东西,树上有 6
个桃子;右图中:跳下了 5 只小猴,走了 2 位同学,摘下了 5 个桃子 ,,
师:根据我们找到的信息,你能提出哪些问题?
学生可能提出以下问题:
树上还剩几只猴子?
还剩几个同学?
还剩几个桃子?
,,
师:同学们有这么多的疑问呀!是啊,平时我们一定要多问几个为什么,
这会帮助我们迅速的成长的!
二、 小组探究,解决问题
1. 师:我们已经学会了 2—5 的数减几的方法,下面利用我们学过的方法,来
解决下面的问题。
2. 问题一:还剩几个同学 ?
师:要解决这个问题需要找哪些信息?你知道该怎样列式吗?学生回答,
教师板书。
师: 6-2 等于多少呢?(先让学生小组内讨论交流,尝试用自己的方法计
算出结果,再提示 : 学生用手里的小棒摆一摆,算一算。 )
小组派代表交流计算结果及计算方法,可能的结果有:
生 1:倒着数的方法算出来,  。
生 2: 摆小棒,先摆 6 根小棒,在拿走 2 根小棒,还剩 4 根小棒。
生 3:利用数的组成, 6 可以分层 2 和 4。
生 4:想加法算减法,因为 4+2=6,所以 6-2=4 。
,,
(教师对学生的想法予以肯定或补充,抓住闪光点进行适当表扬。
说一说 : 算式中各数表示什么含义?整个算式又表示什么意思?
先让学生独立说一说,教师做补充。
3. 师:把总数拿走一部分,通常用减法计算,我们计算时可以采用倒着数的
方法,可以采用摆小棒的方法,可以采用数的分与合的方法,可以采用想加法
算减法的方法,不管采用哪种方法,选择自己喜欢的方法,适合自己的方法,
正确计算出答案即可。
(设计意图:通过数一数,摆一摆,说一说算一算等活动,让学生经历独
立探索算法的过程,进一步体会减法的含义。并且在探究的活动中,渗透减法
的意义,体会算法的多样化,体现学生的主题地位。同时也为学生更好的为后
面学习加减法计算打好基础。 )
4. 问题二:树上还剩几只小猴?
先让学生说说有关信息,再独立列式,借助不同的方法算出得数。
问题三:树上还剩几个桃子 ?
先让学生说说有关