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初中英语阅读教学的尝试
【摘要】阅读课教学是英语课教学的重要组成部分,如何有效地提高学生的阅读能力,是英语教学的关键所在。笔者在教学实践中做了一些探索。
【关键词】复述课文;问问题;写填空
阅读课教学是英语课教学的重要组成部分,如何有效地提高学生的阅读能力,是英语教学的关键所在。新教材的不断改进,英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年的英语教学实践,笔者在初中英语阅读教学中做了以下几点尝试。
一、创设情境,激发学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用,尤其是英语这门学科,大多数学生对其不感兴趣,认为英语不好掌握,太难学,因此,我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中,为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务,在教学之前,我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题,让学生以这些练习题为引导,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,引发学生对英语阅读的学习兴趣,这其间选择重点内容让学生进一步理解,以利于获得更好的学习英语课文的信息,对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如:投影片,多媒体计算机等,充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力,调节了课堂上枯燥、乏味的气氛,学习英语的兴趣越发浓厚起来,他们的英语阅读能力得到了较大的提高。
二、开展课文复述,培养英语能力
课文复述是建立在学生熟练掌握课文内容基础上的,因此,组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提。教师应改变以教师为中心的讲解式教学为以学生为中心的活动式教学,将原来重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章所含信息、了解文章篇章结构的教学。教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置,让课堂成为学生的交际舞台,通过学生与教师之间、学生与学生之间生动活泼的交际活动,通过听、说、读、写各种途径完成课文教学,使学生透彻地理解课文内容,为复述课文打下基础。复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来。因而这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容,达到阅读的认知层次。即通过对语言这一物质的认识,去获取课文所提供的大量信息,对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。
复述课文是以课文为基本依据的,理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通,课文就读不懂,更谈不上复述了,而且由于当众讲述这一特殊要求,害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音,正确理解单词的含义。训练要遵循循序渐进的复述原则。当然课文的体裁、题材以及难易程度等各不相同,在教学过程中教师可以使用以下几种复述方法。
背述法是指学生学完课文后,在不看书的情况下,一边回忆课文内容及教师讲解课文时的情形,一边复述。背述与背诵是不同的。背诵主要训练记忆力,要求学生把课文一字不漏地背下来。背述则是培养学生的口头表达能力,要求学生在不违背课文思想的基础上,尽量用自己的话把课文表达出来。
问题法是教师根据课文主要内容提出一些问题让学生作答,然后学生根据自己的回答再加上一些过渡语串联成文进行复述。如在教学unit3 our hobbies topic1 What′s your hobby?一课时,就可以提以下一些问题:
① How many chil