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初中物理教研组校本研修计划
篇一:初中物理学科校本研修计划
初中物理学科校本研修计划
一、指导思想
为了更好地开展校本研修实践,以课例为载体,以课堂教学研究为主阵地,以解决教学改革中的实际问题为目标,以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点,运用校本研修实施方案,提升个人的“教、研、析”各项能力,使平日的研修成为个人专业成长的真正的加油站。
二、研修专题
拟定专题:初中物理练习题的加工和使用方法
子专题:


三、研修目标
,能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。提升个人的“研题”的意识。
,能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升个人的“研题”的能力。
,能够设计出典型物理练习题的使用方案,也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求,有利于减轻学生的课业负担,(转载于: 小龙文档网:初中物理教研组校本研修计划)提高教与学的效益。
四、研修流程
(一)、初始阶段
。
提炼基于自己的校本研修主题而产生的子课题,主要是结合学情特点,在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题,在确立主题过程中要分析主题产生的原因,并寻求理论支撑。如果有条件,可在学生和老师间进行问卷调查,收集数据分析数据,确立主题,使校本研修更有针对性。(可以是区域性的共同问题,鼓励结合学校特点的个性化的问题)
上报研修主题,在区域范围内研讨,交流和借鉴。
。
为了使校本研修做的更加有效,加强理论学习,提高认识,充分利用集备、教研等时间向组内的老师学习相关材料,从而使个人研修主题有了更深一步的理解。
定期举行学习交流,明确学习方向,加强学习内容与所研究问题的关联性。针对要解决的问题,提出自己的解决方案,并能够阐述理论依据。
,针对具体案例给出具体意见,形成教学设计。
结合校本研修主题,根据学校学生的实际情况,选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体,通过课题引领,确立主讲人,组内集备,每个人都发表意见,最终达成共识,形成教学设计。
此过程要有专门的记录,会后整理归纳,形成文档,并辅以音像资料。预设方案的效果,设计实施过程中科学研究的方法和手段。
(二)、实施阶段
——试讲。
首次试讲,影像设备齐备,录像、照相留作资料储备,备课组长负责,全组教师都要参加,另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课,要求听课教师要认真记录,结合集备时的内容,课堂生成的东西提出整改想法,以备课后交流,如若需要可以请校内外专家参与听评课。
研究过程方向清晰,任务明确,责任到位。
,给出具体问题的改进意见,修改教学设计,并寻求理论支持。试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究,先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑,其他听课教师逐一发言,对具体问题提出具体意见,最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑,形成文档。
、再认识、再思考。
再一次的实践,思考和研讨
(三)、总结阶段