实践中成长——山东大学连心支教团陇南分队的生活剪影-暑假实践报告.doc

实践中成长——山东大学连心支教团陇南分队的生活剪影-暑假实践报告
文章【实践中成长——山东大学连心支教团陇南分队的生活剪影】由作者王冰雅投稿、暑假实践报告栏目编辑于2014-08-01整理发布,希望对你有所帮助。


7月30日,山东大学连心支教团陇南分队在徽县的支教活动已经进行到第十一天。这十一天中,来自全国各地的十三名队员相互扶持,共同成长。
出门在外,勤俭是必不可缺的品质。连心陇南分队的队员们在支教之余,还需要独立完成采购生活物资、生火做饭的任务。上午吃过早饭,无课的四位队员组成了采购小组,早早乘坐公交车前往两公里以外的菜市场。起初,队员们无法掌握菜价和菜量,采购到的蔬菜不是价格较贵就是不够吃。在每晚的会议中,队员们经过相互交流,逐渐摸清了团队所需的菜量。同时,队员们还注意相互交换经验,记录各类蔬菜每斤最低的价格,以便下次的采购小组有所对比。一位队员坦言,以前没怎么去过菜市场,买菜时也不会询问菜的价格,是这次的支教生活教会了他在生活中精打细算。有趣的是,经历了几次采购活动,每位队员都成为了“砍价小能手”。
生活中另一
“痛并快乐着”的事就是烧火做饭了。来自控制学院2013级的李博文同学被全队队员誉为“全能小战士”。这是因为他不仅可以跨学科教授化学、历史、音乐等课程,而且还有一流的烧火技术。据做饭的“王大厨”——来自经济学院2013级的王佳伟同学讲,李博文同学烧的火可大可小,完全可以依照大厨的意思来决定。自己动手做饭是趣味盎然的,特别对于过去不会做饭的队员来讲。有队员在切菜的过程中切伤了手指,还有队员在炒大锅饭的时候被滚烫的油点溅到。不过这些小痛与厨房中传来的欢声笑语比起来,就很微不足道了。
看到队员们在一天天的相处中不断成长,的确是一件值得欣慰的事情。相信通过所有队员的齐心协力,支教生活一定能顺利进行下去。

篇二:
实验室安全学
第一章:绪论
实验室安全学的重要性:实验室是探索新的科学规律、开发新的技术和装备、发现新材料、新功能的主要场所,有各种电器、仪器、各种机械设备、化学材料、多种气体等,这些装备和材料在工作过程中存在多种不安全因素,严重威胁人身安全、健康和公共安全,因此开设实验室安全学。发生事故后,严重影响实验进程;对人身安全:会造成严重的人身伤害;对国家财产:会造成国家财产重大损失;对将来的工作:会对将来的工作和发展产生重要影响。实验室常见的事故类型:分为:火灾、爆炸、电击、中毒、射线伤害、其他安全问题。1火灾分为电气火灾、化学药品火灾、其他(吸烟)等。
2爆炸:可燃气体爆炸、化学药品爆炸、氧化剂活泼金属爆炸、高压容器爆炸3电击:供配电系统电击、雷电电击、静电电击
4中毒:化学药品中毒氰化钾、氰化钠等、有毒气体中毒例:氯气、CO2、氟气等、有毒金属中毒Pb等
5射线伤害分为放射性核辐射等、其他射线(X射线、紫外线)等
6其他安全问题如:粉尘、噪音、机械设备、微生物、污染、空气污染、水污染
实验室安全学学习目的:保护人的安全与健康,避免物质财产的损失,保障技术功能和环境的安全。这就使安全科学的目的从单纯着眼于人而扩展到人一机-环境的安全性。
第二章:燃烧、火灾与爆炸
㈠燃烧篇
1燃烧的必要条件及防火的基本原理
A燃烧必需同时具备以下三个条件:(1)可燃物烧凡是能与空气、氧气或其他氧化剂发生剧烈氧化反应的物质,称为可燃物。(2)助燃物具有较强氧化性能,能与可燃物发生化学反应并引起燃烧的物质,称为助燃物或助燃剂。(3)着火源具有一定温度和热量、能引起可燃物质着火的能源称为着火源。B防火基本理论:防火:采取措施防止火灾发生。防止燃烧的三个必要条件同时存在并避免它们的相互作用,这是防火技术的基本理论,是防火技术措施的根据。防止火灾发生是避免火灾危害的根本和最有效的方法。
2燃烧类型按照燃烧的特性不同,燃烧可分为自燃、闪燃和着火(燃烧)三种类型⑴自燃和自燃点。
①自燃和自燃点的定义:可燃物质受热升温而不需明火作用就能自行着火的现象称为自燃。引起物质自燃的最低温度称为自燃温度(引燃温度),简称自燃点。
②自燃的类型,根据促使可燃物质升温的热量的来源的不同,自燃可分为受热自燃和本身自燃两类:
a、受热自燃,可燃物质由于外部加热,温度升高到自燃点而发生自行燃烧的现象,称为受热自燃。
b、本身自燃,可燃物质由于本身的化学、物理或生物作用等产生的热量,使温度升高到自燃点而发生自行燃烧的现象,称为本身自燃,简称自燃;
⑵闪点可燃液体因环境温度缘故,有可燃蒸汽蒸发出来,积存在液面上,液面上少量蒸汽与空气混合,遇明火一闪即灭(延续时间少于5s)的燃烧现象(短暂的燃烧过程)叫做闪燃。可燃液体发生闪燃的最低温度叫做闪点。闪燃是可燃液体发生着火的