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小学英语课堂中互动教学法的实施探讨
摘要:在信息化高速发展的21世纪,小学的英语课堂教学面临着新的任务,单纯的灌输知识给学生已然不足以应付形式的发展。语言教学的目的是培养学生正确地、灵活地运用语言进行沟通交流。教师与学生或学生与学生间在课堂上的互动成为了语言教学的重要手段。
关键词:互动教学法;小学英语;课堂教学
一、互动教学的可行性
小学英语课堂教学一直面临着各种挑战,其中,一方面要传授学生语言知识,给学生的听、说、写方面打下基础;另一方面,要激发学生学习英语的兴趣,让学生在今后的英语学习中从心理上有主动性。但是,传统的英语教学的课堂上气氛压抑,内容枯燥,学生活力不足,老老实实地坐着听老师乏味的讲解,对于老师的提问不积极回答或者回答得支支吾吾。教师与学生之间进行着机械的知识灌输,导致高分低能的现象越来越严重。
这种课堂氛围和教学模式对小学英语的教学非常不利,为了改变这种沉闷、单一的局面,重要途径之一就是要采用互动教学法。针对低龄儿童的心理特点和以形象思维为主要思维模式的思维特点,互动教学可以更加开拓儿童的思维空间,发挥儿童的想象力,逐步提高抽象理解的思维模式,利用儿童善于形象记忆的特点,加强学生对英语知识的理解记忆。
二、课前准备

在信息高速发展的当今时代,学生的学习途径很多,学生接受知识的能力比原来更强,教师要了解学生的实际知识水平、性格、学习习惯和原有英语基础等,以此作为互动教学的重要参考资料。

当今社会越来越多元化,学生可能会比教师更有好奇心,有接触欲望,教师们应该考虑怎样结合当下丰富多元的素材来设计互动教学的内容,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣和情绪,使他们积极参与到和教师的教学互动中来。

如今的小学数学教材编写得更加有趣味性、添加了更多的生活元素。如何将教材中的重点知识在互动教学中体现出来,让学生学习印象更加深刻、知识理解更加容易,使教师的教学效果更加显著显得十分重要。
三、互动教学应用的重点问题

应当让全班儿童都参与进来,即使是内向害羞不太积极的学生都应该被分配到自己的角色,忽视任何一名学生都可能打击他对学习的积极性。

在设计互动内容时应该有较为完整的情景,有明确的互动任务,引导儿童正确地进行互动。

(1)内容的适度
互动
教学的内容设计要符合学生需求,结合教材内容,充分应用当下有趣新颖的素材,使其既能达到教学目的,又可以使学生喜欢学习、愉快学习。所以要避免互动的情景内容过度单调或者太过繁复。
(2)使用的适度
互动教学的适度使用包括适度的使用时机和适度的使用时长两个方面。互动得多不代表能带来更好的教学效果,教师们应该在教学的重点知识和难点知识中巧妙地应用互动教学的教学方式,使学生能够更深刻、容易地理解和学习教学内容的重难