初中语文高效课堂导入艺术及作用
白泥井郑国洲中学 宗婧
内容摘要 :新课导入,顾名思义即教师在教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方
式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。我将适合新课改
下高效课堂的导入方法归纳为以下几个方面,各有利弊,便于选择应用。
两用:一用上课时的环境,如天气、教室气氛等;二用教学工具导入。三说:一
是教师独自表达情感,渲染气氛导入;二是问答式:即老师与学生形成一问一答的形
式;三是学生表达自己的看法、感悟。四读:就是读歌、读图、读视频、读时事。四
积:积就是积累,就是导入新课时采用积累知识的办法,这样既完成了课堂导入,又
丰富了学生的相关知识,同时也是教师检验抽查的一种方法。根据积累的内容不同,
可以分为四种。积累成语、俗语;积累诗词曲;积累文学常识;积累旧知识;积累名
俗文化、生活常识等。
关键词 :课堂导入艺术 作用 两用 三说 四读 四积
艺术,是一种美的享受,新课导入,顾名思义,就是教师在教学起始环节中采用
各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动
方式。新课导入艺术,对学生进行审美教育,是指让学生在新课导入时有美的享受,
心灵情感得到熏陶。 明代文学家谢榛谈及文章开头时说: “起句当如炮竹, 骤响易彻”,
因此,要精心设计导入课,让学生一上课就充满兴趣。对学生来说,每节课都是一个
新的开始,其内容也各不相同,而学生在课前却可能从事各种各样的活动,其兴奋点
还可能沉浸在刚才的活动中, 如何转移学生的兴奋点, 关键在于导入, 只要导入得当,
就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露,进入
一种美妙的境界。教育家第斯多惠说: “教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东
西感兴趣”巧妙的开始,引导学生眼到、手到、口到、心到,激发求知欲望,从而达
成学习目标。
我将适合新课改下高效课堂的导入方法归纳为以下几个方面,各有利弊,便于选
择应用。
两用
一用上课时的环境, 如天气、 教室气氛等, 以此来导入新课。 比如公开课教学时,
我们可以这样导入:同学们,今天你们被这么多审视的眼睛关注着,你们胆怯吗?那
么,被这么多期待的眼神关注着,你们幸福吗?如此既可以缓解紧张气氛,也可以导
入新课,可谓一举两得。这种方法很容易顺势利导,调动学生的兴趣,活跃气氛,但
随意性较大,容易打乱课堂预设环节。
二用教学工具导入: 即课前准备好必要的教学用具, 向学生出示, 从而引入新课。
我曾经听过这样的一节小学语文课《飞向蓝天的鸟》 ,授课教师拿出一只恐龙模型,
引起学生对恐龙知识的回顾、积累,从而开始新的教学。再比如,我在教学九年级语
文《那树》一课时,指着教室外校园中的大树问学生:那棵树整体站在校园中,你们
从它身上读出了什么?有一天它不在了,你会怎么想?这样的导入过于简单,也利于
学生掌握,但有范围的限制,不是每一篇课文都可以利用教具。
三说
说就是说话,只是说话者不同导入的方式也就随机而变。
一是教师独自表达情感,渲染气氛导入,即教师用一段与内容或中心有关的优美
语段,通过诵读感染学生, 自然而然引入文本内容。 如鲁迅的 《从百草园到三味书屋》
这一课的教学我们可以这样说:灿
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