两位数加一位数、整十数(不进位).doc

学科数学年级一主备人季文丽执教人
课题
两位数加一位数、整十数(不进位)
课时
第一课时
课型

新授
教材分析
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题,也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
2、经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
重点:掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
难点:能表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。
教法
操作多媒体教学
教具
多媒体辅助教学
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
一、口算导入
一、1看一看咱班谁的反应快,说的对,大家准备好了吗?出示口算题:
20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 3 0+50=
口算小能手可真多呀!你们的观察能力怎么样?仔细观察这两组题目,你有什么发现?
预设:指名回答
若学生说不出来,及时引导:
以20+20为例,20就是2个十,那么20+20就是2个十加2个十等于4个十,也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;
以20+7为例,
20就是2个十,7就是7个1,那么20+7就是2个十、7个1和在一起,就是27,即几十加几就得几十几。
过渡:大家不仅口算能力强,而且还练就了一双火眼金睛,老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
板书课题:整十数加一位数(不进位)、整十数

学生口算。
二、自主探究
二、(一)情境导入,提出问题
请同学们仔细观察这幅图,谁愿意把你的发现,说出来和大家一起分享?(指名答)
你们观察得可真仔细,那你能根据你所得到的数学信息提出哪些数学问题呢?
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
怎样列算式?(生回答,师板书列式)
25+2= 25+20=
(二)解决问题,动手操作,讨论算法
1、两位数加一位数
(1) “25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们选择你所喜欢的方式算一算,可以利用小棒摆一摆,也可以利用计数器拨一拨,算完之后请与同伴说一说你是怎么算的?老师相信你们一定会想出好的解决办法,开始吧!
(2)感悟解决问题方法的多样性:
哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?
交流展示:(预设)
①摆小棒,理解口算的方法。
(先摆25根小棒,再摆2根,一共有27根小棒)
②拨计算器,理解口算的方法。
(先拨出25,再在个位上拨2个珠子,表示7个一,结果是27)
③用分成图理解口算的方法。
(把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)
④从25往上数2个,等于27。
(3)引导发现:同学们的表现很出色,经过你们自己的努力计算出了25+2=27,不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点,都是先算什么?5+2(幻灯片演示),为什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻灯片演示)。
(4)形象转为抽象,数形结合
不摆小棒你能说说2