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农村初中语文教师面临的困惑与思考
洛南县庙坪中学 韩 鹏
上个世纪八十年代,素质教育在我国正式提出,从那以后,应试
教育就和素质教育开始了一场持久战。进入 21 世纪,新课程改革又
逐步全面铺开。 放眼我国农村, 几乎所有学校都在大力提倡素质教育,
都在努力将新课程改革推向深入。请看:学校不再是一潭死水,演讲
赛、朗诵赛,书法比赛、文艺汇演,运动会等等活动越来越多,教师
不再只充当传道授业解惑的角色, 学生也不再是一心只读圣贤书的书
呆子了,他们除了上课、作业、复习,几乎有一半时间还要投入各项
实践活动、文艺活动、体育活动。课堂也一改原来庄严肃穆的气氛,
变得热烈活跃; 原来上课一脸严肃的教师现在也是满面笑容来, 留下
笑容走; 教师的话不再是真理, 学生和教师课堂争辩会得到教师的赞
赏,, 这一切变化, 确实使每一个关注中国教育的人都感到欣慰。 作
为一名农村初中语文教师,每天捧着内容越来越丰富多彩的教科书,
每天面对着越来越活泼好动的学生, 每天感受着越来越融洽的师生关
系,我着实觉得,农村孩子的前途一片光明,农村素质教育、新课程
改革的脚步并不比城市慢。 我甚至觉得, 中国几千年的应试教育是否
从此就该知趣的退出中国教育事业的舞台了?
然而我高兴的为时过早,几乎农村所有的语文教师高兴的过早。
我们在农村初中语文教学实践中所面临的种种困惑, 不得不引起我们
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的思考, 也应该引起每一位真正关心中国教育事业 (尤其是关心农村
初中语文教学工作)的有识之士深深的思考。
一、农村语文教师所面临的困惑及原因:
困惑之一: 语文课变得越来越热闹, 学生思想品质却变得令人越
来越担忧。我们必须承认,现在的农村学生,视野开阔了,思想复杂
了,个性鲜明了,所以在学校的各项综合实践活动中,有特长的学生
也多了。 这的确是素质教育和新课改结出的累累硕果。 可学生正确的
价值观、人生观在缺失,学生的耐挫力、吃苦精神在丧失,学生的审
美能力、是非观念变得令人担忧。教师、学校乃至家长都把目光聚焦
在学生能力的提高和特长的培养上, 这当然无可厚非。 但我们也不能
把学生高尚情操和人格的培养置之脑后呀! 也许有人说, 这应该是思
想品德教师去思考的问题。 可当前有这样几种关于语文的说法: 语文
教育应该是美的教育, 语文教育应该是人格的教育, 语文教师是可以
和学生探讨人生、谈论生活的“益友”之一。既如此,我们还能说德
育是思想品德教师的事吗?
困惑之二: 素质教育和新课改的呼声日益高涨, 形式也日益变化
多样, 可对学生语文素养的评价, 对教师教学效果的考核却依然是应
试教育的模式。 学生中考时语文分数高就有可能进入高一级学校继续
学自然就越高了。如果仅
仅凭一张试卷, 在两个小时内就能把学生的语文素养和教师的语文教
学效果检测出来,那“语文”还叫’语文”吗 ?
困惑之三:素质教育也好,新课改也罢,都为教师提出了一个新
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的要求:要给学生一碗水, 教师就要有一眼泉。 要适应新的教育形式,
教师就要转变观念; 要转变观念教师就要加强学习。 可农村教师手头
学习资料奇缺,出外学习交流的机会又实在太少, “穿新鞋走老路”
的现象也就不足为怪了——