农村初中语文教师面临的困惑与思考.doc

农村初中语文教师面临的困惑与思考农村初中语文教师面临的困惑与思考洛南县庙坪中学韩鹏上个世纪八十年代,素质教育在我国正式提出,从那以后,应试教育就和素质教育开始了一场持久战。进入21世纪,新课程改革又逐步全面铺开。放眼我国农村,几乎所有学校都在大力提倡素质教育,都在努力将新课程改革推向深入。请看:学校不再是一潭死水,演讲赛、朗诵赛,书法比赛、文艺汇演,运动会等等活动越来越多,教师不再只充当传道授业解惑的角色,学生也不再是一心只读圣贤书的书呆子了,他们除了上课、作业、复习,几乎有一半时间还要投入各项实践活动、文艺活动、体育活动。课堂也一改原来庄严肃穆的气氛,变得热烈活跃;原来上课一脸严肃的教师现在也是满面笑容来,留下笑容走;教师的话不再是真理,学生和教师课堂争辩会得到教师的赞赏„„这一切变化,确实使每一个关注中国教育的人都感到欣慰。作为一名农村初中语文教师,每天捧着内容越来越丰富多彩的教科书,每天面对着越来越活泼好动的学生,每天感受着越来越融洽的师生关系,我着实觉得,农村孩子的前途一片光明,农村素质教育、新课程改革的脚步并不比城市慢。我甚至觉得,中国几千年的应试教育是否从此就该知趣的退出中国教育事业的舞台了?然而我高兴的为时过早,几乎农村所有的语文教师高兴的过早。我们在农村初中语文教学实践中所面临的种种困惑,不得不引起我们的思考,也应该引起每一位真正关心中国教育事业(尤其是关心农村初中语文教学工作)的有识之士深深的思考。一、农村语文教师所面临的困惑及原因:困惑之一:语文课变得越来越热闹,学生思想品质却变得令人越来越担忧。我们必须承认,现在的农村学生,视野开阔了,思想复杂了,个性鲜明了,所以在学校的各项综合实践活动中,有特长的学生也多了。这的确是素质教育和新课改结出的累累硕果。可学生正确的价值观、人生观在缺失,学生的耐挫力、吃苦精神在丧失,学生的审美能力、是非观念变得令人担忧。教师、学校乃至家长都把目光聚焦在学生能力的提高和特长的培养上,这当然无可厚非。但我们也不能把学生高尚情操和人格的培养置之脑后呀!也许有人说,这应该是思想品德教师去思考的问题。可当前有这样几种关于语文的说法:语文教育应该是美的教育,语文教育应该是人格的教育,语文教师是可以和学生探讨人生、谈论生活的“益友”之一。既如此,我们还能说德育是思想品德教师的事吗?困惑之二:素质教育和新课改的呼声日益高涨,形式也日益变化多样,可对学生语文素养的评价,对教师教学效果的考核却依然是应试教育的模式。学生中考时语文分数高就有可能进入高一级学校继续学自然就越高了。如果仅仅凭一张试卷,在两个小时内就能把学生的语文素养和教师的语文教学效果检测出来,那“语文”还叫’语文”吗?困惑之三:素质教育也好,新课改也罢,都为教师提出了一个新的要求:要给学生一碗水,教师就要有一眼泉。要适应新的教育形式,教师就要转变观念;要转变观念教师就要加强学习。可农村教师手头学习资料奇缺,出外学习交流的机会又实在太少,“穿新鞋走老路”的现象也就不足为怪了——虽然广的农村教师都很自觉的想方设法为自己充电。语文教师自然也不例外。困惑之四:初中语文教材内容很丰富,文学作品的数量增加不少,可语文教师却慌了手脚。我们该给学生讲什么?讲语言吧,文学的完整性被硬生生的割裂,其思想性也就很难论及;讲文学吧,语文教师的