《如梦令》word版教案3.doc

西河中心小学导学案
班级六( )班小组名学习小主人编号年月日
学科
语文
单元
第三单元
课题
9 词两首
课时
第一课时
主备
李丽君
复备
审核领导
本周习惯养成:说响亮话
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
3、理解字词的意思:
常: 记:
溪亭: 沉醉:
日暮: 藕花:
兴尽: 回舟:
这首词的意思是


。
4、背诵《如梦令》。
三、展示探究:
1、作者为什么要争抢着渡?而后为什么又会误入?
(温馨提示:有感情朗读这首词,从当时作者的心情和回家的时间等方面来思考。)
查找资料,说一说,记一记。
2、结合图片,有感情朗读这首词,你想到了什么画面?用自己的语言描述出来。
(温馨提示:结合这首词的意思,再加上自己的理解,想象当时作者急于找到路途的心情。)
学习目标:
1、我能有感情地朗读背诵《如梦令》。
2、我能理解、领悟《如梦令》这首词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
学习重点:有感情朗读背诵《如梦令》。
学习难点:理解领悟词的内容和意境。
三卡
五环
自学指南
一、激趣导入:
同学们,我们平时积累了很多古诗,谁能给大家背几首?
今天,我们来学习南宋著名词人李清照写的一首词——《如梦令》。
二、自主合作:
1、《如梦令》是词牌名。词牌是( )的名称,它规定了某一词牌的(
学习方法:
查找资料,填一填,读一读。
卡
)、( )、( )和( )。
2、有感情朗读这首词,划分节奏。
如梦令
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
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西河中心小学导学案
达
我质疑:
四、达标检测:
1、《如梦令》是词牌,我还知道的词牌有: 、、。
2、《如梦令》词人回忆了
。表现了作者。

拓展延伸卡
五、拓展延伸:
1、我会写(默写《如梦令》)
2、积累。
《如梦令》(2)
李清照
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。
试问卷帘人, 却道海棠依旧。
知否?知否? 应是绿肥红瘦。
标
检
测
卡
3、《如梦令》中“醉”表明词人
。“不知归路”的原因可能是;也可能是
。两个“争渡”表现了词人。
4、背诵《如梦令》。
小主人收获
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