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支教教师培训方案
为了更好的提高我区支教教师实施素质教育的综合能力和水平,尽快接受小学的教育教学理念和方法,转变教学行为,成为小学生学习的组织者、引导者、合作者,造就一支业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的支教教师队伍。特制定支教教师培训方案如下:
培训目标
1、更新观念,教师要掌握小学各学科“课程标准”的基本理念。
2、把握教材,教师要掌握教材的基本体系、特点,对自己任教的教材
有较深入的认识与研究,提高课程意识。
3、教法研讨,教师要正确理解“课程标准”对教师的基本要求,要转变角色,学会灵活运用教材、设计有效的学习活动。
二、培训原则
1、全员培训原则。
全区所有支教教师人人参加培训。全区共有支教教师188名,分别担任小学一至六年级的语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、思品、信息技术学科的教学,按学科进行有针对性的培训
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动支教教师参与小学课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。
4、实用性原则。
培训的生命力在于帮助解决支教教师在教育教学中碰到的现实问题,要创建一个方便、实用、开放、集成的教师学习系统
三、培训内容
1、教材、教法培训。掌握教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。以学科为主对教师进行新课程教学设计的培训,帮助教师理解课标,把握教材,做到用教材教,而不是教教材。
2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标,具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点,学习新一轮课改的教学理念,改革目标及相关政策措施等。
四、培训形式
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合。
(1)教材教法的培训——研训室组织各学科以中心教研组活动为依托,以课例研讨形式进行备课、说课、做课、反思、评课、交流互动,通过做课教师、骨干教师对课例的剖析,对教材的理解,通过研训员对课堂教学中面临的问题进行诊断,对教材教法进行深层次的指导与引领,达到既观摩,又切磋,共同提高的目的。语、数、英三个学科按不同学段(中段、高段)分别组织两次研讨活动,其他学科组织一次。各校通